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浅谈在中学体育教学中如何实施素质教育
作者：孟兴生来源：《新课程教育学术》2010年第02期
在新课标下体育教学打破了传统的教学框架拓宽了课程学习内容从“以人为本”“健康第一”的角度和学生的个性出发尊重学生的需要、兴趣、创造和自由给学生一个充分发挥、创造的天地。在中学体育教学中如何实施素质教育这是值得每一个体育教师思考的问题。
一、完善体育教学目标
素质教育提出面向全体学生促进学生全面协调发展。传统的体育教学是单纯以竞技为中心的教学思想在实际教学中偏重于运动技术的传授没有注意到体育教学中的有利因素对学生其他方面的基本素质加以培养。要改变这一现状就必须遵循面向全体学生注意全面发展的素质教育原则。在体育教学中根据不同层次的学生制订不同的教学目标因材施教通过各种合适的身体练习促进学生身心的健康发展。
二、改革传统教学内容
传统的体育教学内容是以竞技项目为主导。竞技性的内容由于规则严密、技术要求高而使得体育教学严肃有余使学生感到枯燥无味降低学生的学习兴趣。在编制教材时应增强教学内容的灵活性、多样性。教学内容的调整既要考虑素质教育的需要又要考虑符合各地的实际新设项目应同学生的实际学习和应用能力相结合符合学生身心特点的需要充分体现出实效性。要加强传授基础知识、技能培养学生基本能力为增强学生体质和终身体育锻炼打好基础。突出教学内容的趣味性让学生了解知识和锻炼的价值充分体验运动锻炼的乐趣使教学内容具有全面性、科学性、实效性和趣味性的特点。
三、建立一套全面、客观的综合评价体系
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中学体育教学中对学生体育成绩的考核是衡量教学效果的重要组成部分也是督促学生课堂认真学习和课外坚持锻炼的一种手段。但是在以往的体育教学中常以运动项目“达标”作为唯一的考核内容忽视了学生其他方面取得的成就很难对每个学生做出客观的评价一定程度上影响了体育教学的健康发展。因此为了改变这种单一的评价视角使体育教学评价真正发挥反馈、督促的功能应该建立一种多角度、多方法的综合评价体系。在新课标实施的过程中教师实施课堂评价时对学生应多一些理性多一些公正可把终结性评价、过程性评价与学生自评、学生互评结合起来在评价环节上充分注意到每一位学生的差异使学生感到安全、受到鼓励、得到尊重从而敢于挑战自己。
在新的课程标准下体育工作者应深刻认识到素质教育的意义r