基于地理核心素养的地理创意课堂教学内容设计
以“农业区位因素及其变化”为例
苏炜瑶福建师范大学地理科学学院福建福州350007
摘要：随着时代发展，基础教育核心素养的提出逐渐成为衡量学生发展的标准之一，而培养学生创新意识的思潮也未曾停止过。构建创意地理课堂，在培养学生创新意识的同时，发展学生地理核心素养。在教育改革进程中，要求教师开拓创新意识，设计富有创意性的教学内容，开展创意课堂，调动学生的积极性，提高课堂教学效率！本文以“农业区位因素及其变化”为例，从教学内容设计角度，阐述如何将地理核心素养融于地理创意课堂。
关键词：地理核心素养；地理创意课堂；教学内容
随着教育改革的深入发展，地理核心素养逐渐发展成地理课程目标的核心地位1。所谓的地理核心素养是学习者通过地理知识的学习，形成一定的地理观点，学会利用地理方法、地理技能分析解决问题，从而培养了学习者的地理能力，树立正确的地理观念2。其中地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。在地理学习过程中，学生地理核心素养的养成并不是件轻而易举的事，而是需要从各个方面进行渗透教育，日积月累逐步形成。课堂是教学工作开展的主要渠道，如果教师照着书本按部就班的教学难以满足现阶段学生学习的需求。为了有效地培养学生的地理核心素养，构建创意地理课堂是十分有必要的！
一、创意课堂
为了有效的开展创意地理课堂，首先需要明确创意课堂的定义及具备的标志性特征，接着才能在此背景下打造属于地理学科的创意课堂，为培养具备地理核心素养的学生打下良好的基础。
1创意课堂概念自从《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布，掀起了开展创新教育，构建创意课堂，培养学生创新精神等思潮3。中央教育科学研究所所长阎立钦认为：“创意课堂是要求教师在课堂教学期间，以培养学生创新意识、创新能力和创新精神为价值的教育实践3”。正因为创造力是城市发展不断演变成具有社会自由主义意识形态的重要工具，所以培养富有创新性创造力人的观念相继提出，这要求打造创意性课堂，为社会发展打下坚实基础4。创意课堂进一步发展要求教师转变课堂教学观念，运用创新性的教学方法，以课堂教学为载体，完善创新课程，提高课堂教学效率，并将核心素养延伸进教学的课堂。2创意课堂的特征构建的创意课堂要具有创新性，富有活力性，极具实用性，可以概括为“新、活、实”。创新性首先体现在教师教r