高职学生学习态度和学习行为研究之我见【摘要】高职院校是为国家培养各类专业人才的重要基地。然而当前高职学生的学习态度令人十分担忧，有的高职院校学风不正，学生学习态度不够端正，直接影响高职教育的质量。要转变这一不利的局面，就要求高职院校要加强对学生心理状况的分析，想方设法端正他们的学习态度，使其树立正确的世界观、人生观、价值观和事业观，实现高职学生社会价值和自身价值的统一。【关键词】高职学生；学习态度；学习行为当前，现代管理心理学研究表明，态度对人的行为有着很大的影响，可以说有什么样的态度，就会有什么样的行为。对于高职来说，它既担负着为社会培养专业技术人才的重任，同时也肩负着培养思想素质过硬、道德素质优良合格人才的重任。同时，高职同一般的院校来说，又有着一定的差异性，在教育上难度会更大一些。因此，对于高职院校来说，要立足实际，加强对高职学生心理等方面的疏导和教育，使其逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，端正自己的态度，树立正确的理想，做社会有用的人才。一、关于影响高职学生学习态度端正的要素分析态度是指个人的内在心理倾向，由认识、情感、行为倾向三种成分构成。态度同客观事物不一样，具有五个方面的特性。一是态度必须指向特定的对象。如学生对待学习这一特定对象的态度；二是态度一般可以后天学习获得；三是态度是一种内在的心理结构。由某
f一对象引起的一种内在的心理体验；四是态度具有一定的持续性、稳定性和可变性。态度形成期不够稳定，这时如果加强正面宣传教育，容易收到转变态度的效果；五是态度的核心成分是价值观。人们对于某对象的态度及程度，取决于该事物所具有的价值（包括实用价值、理论价值、道德价值和社会价值）的大小。二、影响高职学生正确的学习态度形成的原因分析众所周知，由于国家教育部对高职教育的专科层次定位，高职院校招收的大学生整体素质略低于普通高等院校的学生。这一客观事实的存在导致一些学生进入学校后不能准确定位，学习的盲目性很大，对为谁学、为什么学、如何学感到迷惑，不同程度上产生了厌学情绪。还有一些学生主观愿望是想好好学习，然而受客观因素的影响也放弃了学习。造成上述现象的原因是多方面的，既有主观方面的，也有客观方面的；既有学生本身的原因，也有外部环境的因素，总结起来主要有以下几个方面：一是需要与愿望不能得到满足。通常个人的需要或愿望得到满足或实现，则容易使人产生对r