美好生活”清单，领域不限。例如甲我的美好生活①周末睡个懒觉②爸妈对我特别好③得到了一枚珍贵的邮票②可以去现场观看中国男篮的比赛⑤我会骑马⑥被老师任命为图书管理员了乙我的美好生活①暑假我不补课了，全家去欧洲自由行②还能和小学的朋友常聚会③我是古诗词大会的年级冠军
f③家里有个大厨老爸个子高，被同学嘲笑2思考，比较，从清单中选择一项补充具体的内容，用词语或短语表述。3请一个学生在班级里交流自己的思考，以此为例，通过
点拨帮助学生明确选材和立意的路径。以甲同学的思考为例1请他完整、连贯地说一说他的美好生活。2帮他把这些内容做一个梳理、教“我”
甲同学的父母不因“我”成绩不理想而骂“我处理同学关系的秘决，通过写信与“我”讨论问题。3厘清材料与中心的关系。
根据甲同学的发言，他想要表达的意思可以提炼为平等的亲子关系让“我”感到幸福。进一步明确，“平等的亲子关系”给“我”原本的生活带来更好的体验、更积极的影响或者更可喜的变化，即“平等的亲子关系让‘我’的生活更美好”，这就
是文章的中心。具体表现这个意思的内容有三方面，从中选取印象最深刻的一件事来写，即为表现中心的材料。4归纳选材和立意的路径。第一步根据对“我的美好生活”的回顾，提炼出想要表达的感悟，以此作为文意的中心。第二步从已有的具体事件中选择与与感悟关系最密切的一
f项，或者重新从记忆中捕捉一件能直接体现感悟的事件作为写作材料。第三步考量中心与材料的关系是否符合逻辑，即能否从材料推断出中心，或者能否以中心统领材料第四步拟定标题，并适当调整、修正。根据甲同学提供的材料与中心，标题可能拟为①爸爸妈妈让生活更美好②爸妈的爱让生活更美好③父母的平等教育理念让生活更美好④非凡爸妈让生活更美好⑤爱让生活更美好
这几个标题规范达意，如果进行比较，还可以选择出最合适的标题①和⑤过于宽泛标题②比⑤的限定请晰，但“爱”对于文章的材料而言，仍显得空泛标题③直接对应材料的性质，概括恰当，但失之冗长烦琐标题④“非凡”强调了爸妈的与众不同，是能通过材料提炼出的爸妈的特质，而且还可以起到激发阅读兴趣的效果，因此，这个标题的表述方式比其他的更好。三、学生独立思考，确定文章的标题、中心与材料教师可以在巡视过程中，有意识地关注写作有困难的学生，根据已有路径进行点拨指导，帮助学生确定中心与材料，做好写作准备。四、围绕中r