优化新课导入，提升小学语文教学效率
新课导入是指在新课教学之初，教师通过新颖生动、引人入胜的方式，达到吸引学生进入新课学习，优化课堂教学效果的目的。在新课教学中，新课导入虽然仅有短短的几分钟，但其作用却不容小觑。它既像桥梁，连接新知和旧知，又如序幕，拉开新课教学的高潮；它还像助推剂，推动着学生的思维。古人有“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”之说。在课堂教学中，精彩的课堂导入，能带领学生轻松步入故事意境，使课堂教学有一个良好的开局。那么，小学语文课堂中，如何设计精彩的新课导入，优化课堂教学的效果呢？笔者在平时的教学中，通过借鉴同行的经验和自身的体会，对小学语文课堂导入作了一些思考。在此谈几点做法，以期抛砖引玉。一、开门见山，直奔主题式导入开门见山式导入新课，即教师在新课伊始直接告知学生本节课的课题，让学生明了教学重点，从而使学生把握本节课的学习目标。这种导入简洁精练、言简意赅，能有效吸引学生的注意力，使学生准确把握学习的方向。在小学语文课本中，很多文章的标题能够鲜明地反映文章的中心，点明文章的主旨。在学习这类文章时，为了充分发挥学生学习的主动性，提供教学的效率，我们在教学时，可以抓住时机，设计精炼准确的导语，直接给出课文标题。教学三年级下册《菩萨兵》一文时，教师在上课开始即可开门见山，直入主题：“今天老师和同学们一起来学习课文《菩萨兵》。这篇课文记述
f的是红军在长征途中，经过藏族同胞居住地时发生的故事。大家知道菩萨兵指的是谁吗？藏族同胞为什么称他们为菩萨兵？我们学习了这篇课文之后，就会明白了。”教师准确精练、简洁明快的导入，让学生很快明了本节课的教学任务，明确学习目标，引起注意，从而使学生很快进入新课学习的情境，取得了较好的教学效果。二、旧知铺垫，温故知新式导入孔子云：”温故而知新。”在课堂教学中，用学生原有的知识引入新知，做好铺垫，不仅可以让学生在新知学习的过程中前后呼应，更能契合学生的认知心理，使学生乐于接受。教学第七册《九色鹿》一文时，我是这样导入的：“各位同学，大家还记得我们上一节学习的课文的名字吗？哦，对了，是《珍珠鸟》请大家回忆一下这篇课文说明了什么道理？与我们今天要学的《九色鹿》所要表达的道理一样吗？从这两篇课文中，我们应该学会怎样做人的道理？”教师《九寨沟》一文时，教师可以这样导入：“同学们，我们上一节课学习了《泉城》，它r