从夹竹桃的韧性和能引起我的幻想两个方面描写。接着让学生用自己喜欢的方式读课文，想想课文哪些地方道出了夹竹桃的韧性和能给人许多幻想。划出相应的词语或句子，在最让你的内心很不平静的语句旁，写上一两句自己的感受。教师顺藤摸瓜，根据学生感受深的词句逐层理解，这样起到了事半功倍的效果。促进了学生思维的发展。因此，抓住关键词句提问，可以使教学内容精练，使学生注意力集中，教学重点、难点易于突破。而且，往往引发学生的求异思维，产升奇思妙想，使思维更加灵活。此外，还可以引导学生从字里行间挑矛盾发问、从特殊标点质疑、课后质疑等方面培养学生提问。总之，在小学语文教学中培养学生创新思维能力是有章可循的，只要我们转变观念，真正把学生作为学习的主体，充分尊重学生的思维积极性并切实加以引导，就一定能有效地培养学生创造性思维能力。
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