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浅谈课堂气氛的调动
作者：余晓玉来源：《新教师》2018年第09期
当前，小学语文教学存在两种课堂气氛：一是冷、慢现象；二是热、躁现象。主要原因是，“以学生为主体，教师为主导”的教学思想很难在教学实践中落实。学生既然是“主体”，就应该积极主动地参与到课堂教学活动中，而这就需要有和谐的课堂气氛。只有在和谐的气氛中，学生的心情才能放松，才能愉快地、主动地学习知识，提高语文素养。因此，我们必须努力创造和谐的课堂氛围，调动课堂学习的气氛，提高学生的学习主动性。那么，怎样调动小学语文的课堂学习气氛呢？笔者谈谈以下几点拙见。一、情感是调动课堂气氛的基石建立融洽的师生关系，从而调动课堂气氛。心理学研究表明，情感作为意向活动中最主要、最重要的因素，在小学生的学习、生活中起着重要的作用。教师在和学生的互动过程中，应该留意到每一位学生，对学生的表现做到心中有数，并能及时地与学生沟通，让学生感受到教师的关心，感受到自己在教师的心中是比较重要的，也感受到教师对自己的尊重与期待。只有这样，学生才会喜欢上这位教师，才会爱上这位教师的课，并且努力学习，上课积极发言，这样课堂气氛就热烈了。例如，教学《童年的发现》时，为了让学生能够在较轻松的环境下学习，笔者先不急着上课，而是和学生聊起了自己童年时的发现：小猫拉完大便会用沙土把大便埋起来。还举了一个有趣的事例：假期时，我去外婆家。有一天中午，我准备上床睡觉，掀开被子时，居然发现被子底下有猫大便。我捂着嘴，跑出去直呕吐。全班学生听了，哈哈大笑。这么一个事例的分享，营造了轻松的氛围，也拉近了师生之间的距离。当笔者让学生说说自己童年的发现时，学生也就畅所欲言了。此时，学生是积极的、主动的，发自内心地想表达，课堂气氛也就非常热烈。二、预习是调动课堂气氛的前提抓课前预习，是调动课堂气氛的前提。课前预习是提高学习效率的重要方法之一，也是优秀学习者的必备方法，它能促使学生由原来的被动听课，转变为积极、主动地参与到学习活动中来。教师应教给学生课前预习的方法，如：怎样自学生字、新词；读课文时，如何做好批注阅读，在什么地方可以适当做上记号；等等。教师要根据每组课文的训练要点和学生的实际情况，精心设计预习题，供学生在预习中学习。如在教学苏教版四年级上册《九寨沟》前，可以先布置学生预习：1有感情地朗读课文；2借助工具书查找或联系上下文理r