果在课堂上向老师同学汇报，通过这样的方式可以让老师充分了解学生对文章的理解程度，进行有针对性的教学，同时还可以提高学生说话的技巧。
f3加强朗读训练在阅读教学中，朗读应该贯穿整个教学。朗读不仅能帮助学生吸收有用信息，还能帮助理解阅读。要想有感情地朗读文章需要对文章内容有一定的理解，让学生有感情地朗读课文，再谈自己的感受，这时候肯定会有意想不到的收获。因此每篇文章都应让学生充分朗读。4培养边阅读边思考的习惯对于小学生来说，阅读是他们了解世界，感受新知、激发创新思维的主要途径。在教学中，教师应引导学生边读边想，学会独立思考，自主寻找问题答案。教师要善于抓住激发学生思维的训练点，让学生的创新思维得到训练。如果能让学生带着一种高涨、激动的情绪学习和思考，在学习中认识到自己的智慧和力量，便能调动学生的学习、思考的积极性，有助于自主学习。5目的明确，加强训练阅读课文是由讲读向独立阅读过渡的凭借，它与讲课文有密切的联系。阅读课文主要是为了复习、巩固运用在讲读课中学到的知识和阅读方法，并通过训练转化为技能。在阅读学习中应以自学为主，教师指导为辅，抓住重点，自学自练，互相交流。在指导学生阅读时，应提出明确的要求，有了明确的目标后，学生就有了阅读的积极性，能做到主动阅读。提出明确的要求还能促使
f学生联系新知识来学生新课文，锻炼阅读能力。教师提出的要求应该明确并围绕重点，还应该注意量和度。在一般情况下，可以以课后思考为依据，因为这些都是根据课文重点、难点设计的。在阅读中遇到的问题和学习到的新知识还需要学生主动积极地学习、练习。在初步的练习运用中，他们必定还有自己解决不了或者解决不好的问题，这需要教师组织交流，互相学习。在讲解课文的时候学生可能对重点训练项目的印象不太深刻，立马拿来运用可能会比较生疏，教师应当对新知识加强指导，引导学生回忆教学内容。6为学生选择合适的课外书小学生的课文读物内容应尽量贴近生活，并且容易理解。除生活气息浓的作品外还可以多选择经典文学作品，以便他们更大范围的理解和吸收。根据不同的课文内容，运用不同的阅读方法，用文本的魅力激发学生阅读的欲望，从而实现主动阅读。学生在选择课外读物时，可能会有偏好，对某一类作品特别偏爱，教师若能帮助学生选择课外书，便能避免这类问题，让学生做到广泛阅读，拓展学习内容，提高阅读能力。7小结教师在讲解阅读时要根据r