。①②学生独立完成，并在小组内交流、订正算法。全班交流，让学生说一说竖式中每一步的意思。除数是小数的除法，先移动除数的小数点，
③教师总结竖式计算方法：
使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够时，在被除数的末尾添“0”补足），然后按除数是整数的小数除法来计算，注意商的小数点与被除数的小数点对齐。（三）巩固练习：完成“练一练”中的13题。第1题是通过有趣的情境，让学生再次经历除数是小数的小数除法的计算过程：先读懂题意；列式计算；再用竖式计算，并让学生说一说竖式中每一步的意思。第2题是商不变规律的运用。第3题借助直观模型，再次理解小数除法的计算方法。（四）课时小结：通过今天的学习，说一说小数除法用竖式如何计算？计算时应该注意哪些问题？
2
f第二课时：课时目标：1研究当被除数小数位数比除数的多时，被除数中的小数点的位置如何处理？2掌握小数除法的验算与计算的方法。（一）问题探究三：教师出示课本“试一试”的问题：12千克苹果528元，每千克苹果多少元？（1）独立思考，列出算式：528÷12（2）学生独立计算：教师巡视指导，注意发现不同的解决方法。（3）同桌交流后，全班展示算法：教师根据汇报情况板书竖式计算的过程。并给学生解释计算时要注意的问题：商的小数点与被除数移动后的小数点对齐。（4）小结：除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点就向右移动几位，商的小数点应该与被除数移动后的小数点对齐。（二）解决“试一试”的计算并验算。528÷00384÷056
（1）学生独立完成，并同桌交流计算结果。（2）提出问题：小数除法如何检验商的结果正确与否呢？用小数乘法来验算，因为乘法是除法的逆运算。）（3）小结注意的问题：商的小数点与被除数移动后的小数点对齐。验算时要数清小数的位数。除数是小数的要根据商不变的规律化成除数是整数来除。
（三）巩固练习，完成“练一练”的49题。第4题目的是让学生结合情境，加强对除数是小数的小数除法运算及意义的理解。第6、7题辨析和商不变规律的应用，巩固除法竖式的计算。第8、9题是综合学生对情境、题意、运算的理解让学运用知识解决实际问题。三、检学生独立完成三学一测中的应用检测。老师巡视，反馈共性的问题。
四、拓学生独立思考，完成三学一测中的拓展延学后小组交流想法。教师对于有困难的学生进行个别指导，集体订正。
3
fr