人教版小学数学三年级上册多位数乘一位数连续进位笔算乘法说课稿一、说设计理念：本节课的教学主要是针对本年级组提出的“如何培养学生的计算能力”专题研究而设计的。设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥。另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶。二、说设计思路根据《课标》精神小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程发挥他们在学习上的主体作用促进学生的全面发展应此创设学生自主或合作探索的情境和空间成为了本课的突破口教师应尽可能以学生为主体创设让学生自己想一想、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情景多给学生一些提问质疑探究发现的机会和条件让他们在多种多样的数学活动中来学习本课的知识。计算本身是枯燥乏味的机械的训练更使学生厌烦这是学生对数学失却兴趣的一个重要原因因此适当地创设一些生动具体的学习情境让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数使他们感到学习数学是有趣的。
f三、教材分析和学情分析教材第79页例4仍然是要解决进位问题前面的例题都是只有一次进位的题目而这个例题出现的是多次进位即有连续进位因此计算更为复杂。学生常常由于没有很好地掌握进位的方法或者计算不熟练，造成各种错误。为此，教材专门安排了这个例题，重点教学这种情况，并给学生更多的练习机会。例4的情境图是体育馆运动场的画面，题中的条件由文字给出。小精灵提问：“运动场最多可以做多少人？”其意思是：如果运动场全部坐满的话，可以坐多少人？教学本例题时，可让全班学生自己先算一遍，待学生都算完后，教师再带领全班同学共同来订正。这时可先请计算正确的学生说一说计算的过程，再请计算有错的学生说出错在什么地方，是什么原因造成的，今后计算要注意些什么。必要时教师可以问一问学生类似下面的问题：十位应向百位进几？为什么积的千位上是5等等。在计算例4此类题目时，学生最可能发生的错误是：（1）忘记加后面进上来的数。（2）进位时加错（因为这里又要算乘又要算加）。（3）错用进上来的数乘另一个书。针对学生可能发生的错误，教师应引导学生每计算一步r