《常见天气系统》教学设计
松原市扶余县第三中学刘艳军
课题
常见天气系统
课时
1课时
课型
新授课
课标要求
运用简易天气图，简要分析锋面，低压、高压等天气系统的特点（本课时学习锋面系统的特
与解读
点）
把“以学生发展为本”作为指导思想，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，一科学探究
设计思想
学习活动为主线，遵循学生的认知规律，按照“知理明理说理析事”的序列设计问题，提高学生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力和团体合作意识，使学
生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。
1．知识与技能：（1）了解气团（冷气团、暖气团）的概念，理解锋的形成与分类。
（2）从气温、气压、湿度、降水、风等方面分析各种锋的形成，并总结出各种锋控制下的天气状
况。
2．过程与方法：（1）自学了解锋的构成、形成及其天气。（2）通过动手绘制冷锋与暖锋示
教学目标意图，理解冷锋与暖锋的区别。（3）合作探究、列表对比突破冷、暖锋移动过程中对某地天气的
影响。
3．情感、态度与价值观：关注生活中的天气现象，能够正确认识自然现象的发生原理，体会
地理学的实用性，从而激发探究地理问题的兴趣和动机。同时树立把握自然规律、趋利避害的科
学观念。
教学重难点
冷锋、暖锋的形成及其移动中的天气变化
本节课主要采用的教学方法有：类比分析法、探究法、讨论法、合作学习法。要通过学生自
教学方法主学习和一系列探究活动，引导学生在行动中发现、在合作中学习，尝试对地理现象进行分析判
断、合作探究，体验解决问题的过程，培养学生分析问题和解决问题方法。
教学手段
多媒体课件
教学过程
环节情境导入
教师活动
学生活动
设计意图
让学生描述最近七天的天气变化情况，并投
学生描述天气变化情
通过学生的亲
影显示松原近五天的天气资料，设下疑问：为什况
身经历的地理事象，
1
f锋的定义
么天气会发生这样的变化？是谁导演了它的发
尝试从生活中发现
生、发展和演化呢？
问题，激发学生学习
地理的兴趣，并且让
学生带着问题来进
行本节课学习。
1、让学生自学课本41页第二、三自然段和
阅读材料。
由学生自学了
图218“锋的形成”并思考下列问题：
思考问题。
解锋的结构、形成及
（1）什么是气团？
学生讨论。
其天气特点，直接切
（2）锋的形成过程是怎样的？
代表发言。
入重点，同时培养学
（3）冷暖气团的位置有什么不同？
预期效果学生讨论生的r