《威尼斯的小艇》第二课时教案
教学目标：1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。2．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。3．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法。教学重难点：1、让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。2、学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法教学过程：（一）回顾上节课的内容，导入新课
师：昨天，咱们已经一起学习一篇新的课文，题目叫《威尼斯的小艇》。
教师板书课题：威尼斯的小艇回顾讲了关于小艇的哪些内容？（二）深读感悟师：请同学们打开书本，默读课文。哪些地方令印象最深刻？画出你印象最深刻的地方，并说说自己的理由。生自学小组交流全班交流1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
f点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。除了像新月，还像什么？
（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。师：你们发现作者是用什么修辞手法来描写小艇的样子的？生：（比喻）师：请问，“仿佛”是什么意思？（好像）师：既然“仿佛”就是“好像”的意思，咱们把这句话改一下，改成“……行动轻快灵活，好像田沟里的水蛇。”来和原文对比品味一下，（让学生对比读并讨论）。
师：可以对换吗？（可以）
出示课件：⑴、……有点像……像…好像⑵、……有点像……像…仿佛师：我们把它们各放到句子中去读，想一想哪句读起来感觉更好些呢？师：为什么？
师：（如果都用“像”，这样感觉就死板了，用“仿佛”读起来有变化，味道更好）
师小结：对，说明作者词汇很丰富。中国的汉字词汇是非常丰富的，咱们写文章，有时候同一个意思可以有不同的表达方式，有时候同样的意思可以用不同的词语来表达，而且采用比喻的修辞手法，这样写出来的文章才有味道。
师：来！咱们再来读一读，体会体会这不一样的味道。
f指导读第三节：游客坐在小艇里观赏周围的景色，多惬意。书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致？我们也一齐把那份悠闲自得的情致读出来。
师：美丽的威尼斯给我们留下了深刻的印象，但是小艇没有人可不行，没有驾驶小r