《发动机控制系统的检修》
教学情境设计
河南交通职业技术学院汽车工程系201011
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f1学习情境设计思想发动机控制系统检修采用以行动为导向、基于工作过程的课程开发方法进行设计，整个学习领域由5个学习情境组成。学习情境的设计要考虑以下因素：1）学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求。学习情境是在职业学校实验场地对真实工作过程的教学化加工，以完成具体的工作任务为目标。2）学习情境的前后排序要符合学生认知规律，可以考虑从简单到复杂、从单一到综合的排序方法。通过对维修企业维修发动机电控系统的典型工作任务进行分析，结合学生的认知规律，共为发动机控制系统检修学习领域设计了5个学习情境，如表1所示。学习情境按照从简单到复杂，从单一到综合的规律进行排序。由于发动机电控系统是多个控制系统的高度耦合系统，一个故障现实可能是由多个系统的故障引起，因此，在学习时先从各系统故障入手，最后再学习发动机综合故障的诊断与修复。表1发动机控制系统检修学习情境
情境1情境2情境3情境4情境5
空气供给系统电控燃油喷射点火控制系统检辅助控制系统检修发动机电控系统综合的检修系统检修修故障诊断16学时16学时18学时24学时22学时
合计学时：96学时
2学习情境描述学习情境的描述包括：学习情境的名称、学时、学习目标及学习内容、教学方法和建议、工具教学载体、学生已有基础和教师所需执教能力。学习目标主要描述通过该学习情境的学习学生应获得的能力；学习内容主要描述在该学习情境中所需学习的知识点。各学习情境的描述见下表：
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f《发动机控制系统检修》学习情境设计发动机控制系统检修》控制系统检修
学习情境设计学习情境设计1
专业领域：汽车运用技术专业学习领域：发动机控制系统检修教师姓名日期
学习情境名称：空气供给系统的检修学习目标
学时：16
能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息。能根据故障现象制定正确的维修计划。能根据维修计划，选择正确的检测和诊断设备对电控燃油喷射系统进行故障诊断。能使用万用表、故障诊断仪、示波器及发动机综合分析仪等常用检测和诊断设备对空气供给系统的传感器、控制器、执行器进行检测。能正确记录、分析各种检测结果并作出故障判断。能按照正确操作规范进行传感器、执行器好控制器的更换，并能进行系统匹配设定。能对发动机进行测试、检查和评估空气供给系统修复质量。能根据环保要求，正确r