把握多媒体技术的运用时机提高小学数学课堂教学效率
运用现代化媒体辅助教学，可以丰富课堂内容，增加课堂教学的鲜活性，大大提高课堂教学效率。因此，将多媒体辅助教学手段应用到数学教学当中，对于发挥学生主体性、扩充课堂内容以及培养学生创新意识和探索精神方面，的确有着事半功倍的效果。然而对于年幼的小学生，由于直观感知仍是他们掌握知识的主要方式，所以在课堂教学中，媒体的展示效果会直接影响整堂课的教学效果。因而，必须根据教学实际需求和具体的教学环节把握好运用的时机，这样才能实现最佳的课堂教学效果。一、用于帮助学生建立表象在空间与图形知识教学中，为了更好地理解内容，往往要求学生掌握一些作图的方法。而在常规教学中，教师常用的作图工具无非就是三角板、圆规等，这些教具在黑板上使用时，常常受到教师手的阻碍，或是因为粉笔的不同而形成视觉上的差异。如果我们采用多媒体辅助教学，在备课时将这部分教学内容制作成课件并运用多媒体模拟演示。在模拟作图的过程中，条分缕析地讲授各个知识点，这样既没有视觉的阻碍，又能产生强烈的形象感，并且还可以轻易地重复演示和讲析，很容易在学生头脑中形成深刻的感性认识，从而为进一步掌握知识提供便利。在教学《长方体表面积》一节后，安排这样一道题：“把一
f长方体木块平均分成3块后，木块的表面积增加了多少平方厘米？”教学时，先让学生根据题意展开想象，再通过课件验证，让学生清楚地看到长方体分割后增加的4个面，最后追问：“增加的每一个面的大小与原木块的哪个面相同？”这样，学生在自主实践中享受到了成功的喜悦，既帮助学生解决了空间思维上的困难，同时也提高了学生的空间想象力。二、用于渗透数学思想及方法数学思想的教育是一个潜移默化的过程，它是在多次理解和应用数学概念的基础上逐步形成的。为此，在数学教学中要注意渗透“数学思想”，让学生在潜移默化中形成“数学思想”。多媒体技术在某些渗透“数学思想”的教学中可起到意想不到的效果。在导入“分数的基本性质”这一教学内容时，利用多媒体
技术模拟演示一个有趣的故事：“兔妈妈有3个可爱的兔宝宝，一天早晨，兔妈妈给3个宝宝准备了3个一样大的红萝卜，要分早、中、晚三顿吃。兔妈妈先把一个萝卜平均分成3段，其中1段给了老大；老二看到了，觉得1段太少了，想要2段。于是兔妈妈把第二个萝卜分成6段，给了老二2段，老二很开心；三宝宝觉得2段也少，要r