一个
的）⑶这一句该怎么读？你们自己读读试一试。（出示句子）指名读。（问：你为什么这样读？一个一个的？）（师：
对啦，这真是一只有耐心的乌鸦，你体会得真好。）再指名读（评价：读得好，是一个一个地放）（谁能读
得更好一点？）６、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。指导读
好这句话。）出示课件：过渡：石子往瓶子里一个一个地放，水有什么变化呢？生１：瓶子里的水升高了。生２：瓶子里的水渐渐升高了。师：谁来读读这一句。
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f指名读。师评价：“渐渐”读得真好，老师好像看见了水慢慢地升高了。谁还想读一读？（指名读）师评价：对呀，瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高，你读得真不错！男同学读。７、小组实验，突破难点师：我们按照乌鸦的方法来做个实验吧！看看我们把小石子放进瓶子里，水是不是会升高？每组组长做试验，其余同学观察。要求：要一个一个地放，其他的同学观察水有什么变化。生：水真的升高了。水怎样升高？学生通过实验、观察、讨论明白：因为石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才会升高。８、模仿练说师：下面老师说句子，同学们试着给句子添加“渐渐”这个词，比谁想得快、添得准。天气暖和了。生：天气渐渐暖和了。我长高了。
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f生：我渐渐长高了。四周安静下来。生：四周渐渐安静下来。你们能用“渐渐”自己说一句话吗？生１：我渐渐长大了。９、再看课件现在乌鸦喝着水啦，乌鸦多高兴呀，谁来读读这一句？１０、指名朗读１１、学习第二自然段。
乌鸦为什么能想到这个办法呢？（指名读）师误读：乌鸦看到旁边有几块石头，想出办法来了。生：老师把小石子读成了几块石头。师顺势提问：小石子和石块有什么区别吗？生：小石子很小，石块很大。师：为什么要小石子呢？还要许多小石子？生１：因为瓶子的口很小，石块放不进去，小石子很小，可以放进瓶子里。生２：瓶子里的水不多，如果只有几颗小石子，水就只能升高一点，乌鸦还是喝不到水，很多小石子就能让水升得更高，让乌鸦喝着水。指名读。（生生评议，教师评议）
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f师：哦，我明白了，乌鸦善于观察，爱动脑筋，它可真聪明呀！让我们让我们一起读读这段吧！三、回归整体，指导背诵
１、乌鸦喝水的故事多有意思呀，想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听？那我们可要把它记下来。
２、那你们就用自己喜欢的方式记一记吧。看课件，学生练习背诵，全班试背。
四、启发想象，鼓励创新１、出示课件乌鸦站在r