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在活动中培养学生的主人翁意识和集体荣誉
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作者：张建华来源：《广东教学教育综合》2018年第51期
【摘要】主人翁意识是要靠培养的，而最好的培养环境是在和谐的班集体。和谐的班集体要靠班主任有意识地安排集体活动，这些集体活动要为他们提供表现自己的机会，使得每个同学的聪明才智得以发挥，使全班每个同学都有表现的机会。同时也为学生架起了沟通的桥梁，有了发挥的场地，有了沟通的桥梁和表现的机会，同学们就会由相识到相知、相容，就会为了维护这个集体而互相帮助。而集体活动，就正好激了他们努力向上的劲头，从为了得到尊重变成受到尊重，他们的参与意识、主人翁精神在不知不觉中得到加强。集体成员有了集体的责任感，这个班集体就有了强大的凝聚力，就会从优秀走向更优秀。
【关键词】主人翁意识；班集体；凝聚力；集体荣誉感
学生的主人翁意识是班主任强烈责任感和使命感的外化表现，是这个班几个任课老师的良好品质的共同体现。有什么样的校长就有什么样的学校，同样地，有什么样的老师就有什么样的班集体。而班集体的培养，要多进行集体活动，班的集体活动是学生的个人才能表现与班集体共同目标的达成而进行的共同活动，活动本身要有很强的目的性，它是实现目标的途径。集体活动的设计要为同学们提供表现自己的机会，使他们聪明才智得以发挥，特长得以展示，他们表现的欲望得到满足的同时，也为同学间架起了沟通和了解的桥梁，使他们由相识到相知、由相知到相容，进而相助，他们的人格受到尊重，参与意识、主人翁精神大大加强。
当时我所教的五（2）班共有47个学生，由于刚合并学校的原因，学生自然而然地缺乏了集体观念。如分党派（按村），值日、劳动不互相配合，不团结合作，课余时间相处时有争执，个别同学还欺善怕恶，学校的“文明班评比”中屡屡被扣分，见此情景，我想到这样不行的，必须想办法扭转局面。直到有一次上语文课，语文老师有事请假，我去代课，我让同学们自由组合4人小组，轮流当导游，向组员介绍自己的学校，经过他们实践后，便评选出最佳合作小组，同学们多积极呀！互相配合，共同商议，这一举动让我大吃一惊，也从中悟出了：活动，集体活动能把学生的主人翁意识和集体荣誉感充分培养出来。那如何在活动中培养学生的主人翁意识和集体荣誉感呢？
一、学生带动学生，积极参与，培养主人翁意识
学生作为班集体的一员，对于集体的监督与鼓励是不可缺少的。因此，要想提高学r