难考察出学生的真正应用能力和水平学完单片机原理及应用、嵌入式系统等课程后，分数不低但是写一个最简单的流水灯程序都不能运行，如何提高电子信息类专业学生的理论水平水平与动手能力，解决社会需求和大学培养人才的脱节问题，为了解决这些问题，大学教育必须重新规划人才培养的问题，通过培养方案的重新修订、教学方法的更新，尤其是教学模式的改革来提高学生实践创新能力，改变目前大学培养学生的窘状。2
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
二、基于“培训指导竞赛项目”的电子信息类创新创业型人才教学模式的内涵
该教学模式主要解决目前大学生在专业课的学习中缺乏学习的主动性，实践能力总体水平不高的问题。本教学模式以培养学生的创新创业能力为目标，在电子信息类的实践类课程教学活动中运用“培训指导竞赛项目”的实践教学模式，“以竞赛项目为目标、教师为引导、学生为主体”。其关键是“竞赛项目”的设计，把所传授课程设置成比赛的形式，构造出一系列基于该门课程的可操作性强的“竞赛项目”，让学生参与并完成“项目培训”，完成项目的过程中掌握相关知识、技能与方法。充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。以竞赛项目为载体，学生变被动为主动，提高学生的主观能动性。在授课过程中和竞赛类似，引入竞争环节，引导学生积极主动在规定时间内完成项目了，实践能力水平迅速提升。通过学生积极主动参与，学生的提出问题、分析问题、解决问题以及动手能力等多种素质都能得到很大提高，极大的增加学生今后取得创业成功和创新成果的机率。
三、基于“培训指导竞赛项目”的电子信息类创新创业型人才教学模式的实践
为了解决教学日常教学活动中的问题，适应当前人才创新创业型人才培养，课题组针基于“项目培训学科竞赛”的实践教学方法进行了全方位的研究，提出培养学生主动实践能力的采取方法如下：
1激发学生实践兴趣
兴趣是激发创造的动力源泉，学习一门课程、完成一个作品或设计一个电路首先需要培养兴趣，需要构建一个良好的环境。针对实践性较强的课程如单片机原理与应用、嵌入式系统以及C语言程序设计等，采用现实生活中的具体对象，进行视频剖析，分解到课程中所对应的知识内容，再让学生以此为目标实现出该产品的部分功能。在实践中，通过整合有效现有资源，利用现代化的教学手段，并建立相关的奖励配套制度，如学生完成产品设计，达到要求，可以置换学分，为学生主动实践提供必要的条件。3
2强调学生基本动手能力
r