现实
第2页
f验用品、实验装置、实验过程和现象，还可以进行仪器组装练习等，不仅提高课堂容量，加深理解记忆，还能帮助学生提高实验题的解题能力。三、运用于中学化学课堂教学中，有利于提高教学效果在化学概念、规律的讲解中，经常会采用实验演示法，对一些抽象的、难以观察和课堂中难以真实再现的实验，教师无法进行实验演示，造成学生对这些知识点理解的困难，不能很好地掌握化学概念、定理或规律，甚至逐渐导致学生对化学的学习失去兴趣。而采用仿真化学实验室对这些实验进行仿真模拟、永久再现，将抽象知识具体化、形象化，微观现象可视化，瞬间现象永久化，可以避免过于空洞的描述，使学生产生真切的体验，激发学生的学习热情，促进学生学习的积极性。同时将这些难以理解和观察的实验现象或概念更清晰、直观、深刻地印入学生的脑海，实现对抽象化学概念和规律的感性认识，再上升为理性认识。这样也有助于发挥演示实验在中学化学教学中的作用，是教学最优化。如分子原子教学中“如何用分子原子的观点解释化学反应的实质”，将水分子的分解过程进行演示，学生可以清晰地看到水分子在电解的条件下分为两种不同的原子氢原子和氧原子，然后无数个氢原子和氧原子又重新组合成氧分子和氢分子，这样，学生既理解了分子由原子构成，又理解了化学变化的实质是原子的重新组合，而原子本身并没有变
第3页
f化，也理解了原子是化学变化中的最小粒子。四、运用于中学化学课堂教学中，有利于培养自主探究能力中学生课后通过做习题巩固所学内容时，会遇到一些情况复杂的化学场景，尤其是对复杂轨迹的分析，可以在仿真化学实验室中建立相应的化学模型，对软件自动生成的运动轨迹进行分析，结果一目了然，帮助学生理清分析思路。在没有老师辅导的情况下，学生也可以利用仿真模型再现习题中的化学情景，加深印象，进一步分析问题，细化知识点。对课本中的实验与探究部分的预习，更是可以通过仿真实验进行自主探究，加深对化学现象的印象，便于对化学规律的理解。五、总结总之，当课堂无法完成的实验、要突破实验的重难点、复习实验等我们考虑用多媒体技术优化课堂。一定要明确它是一种创设真实情景的工具，在教学中，只应将它作为一种辅助性工具，不可盲目地运用，更不可将仿真实验取代传统实验，应该将两者辩证地统一起来，提高学生的科学分化素质和实验技能。［1］肖微．初中化学虚拟实验平台在教学中的应用研究［D］．长春东北r