平行四边形面积计算教学设计方案
邛崃市固驿镇中心小学校刘俊波
课题名称科目教学时间学习者分析
平行四边形面积计算
数学1课时年级五年级
学生初步掌握了平行四边形的特征，长方形、正方形的面积计算方法，以及初步认识图形平移、旋转的基础上进行的。这个年龄段的学生具有一定的自主探究和合作学习的能力。
一、情感态度与价值观
1让学生在观察、推理、归纳等数学活动中进一步体验数学与生
活的联系，提高数学学习的兴趣。
教学目标
2让学生在主动参与运用转化等数学思想过程中体会这些解决问题策略在解决实际问题的作用。通过学习让学生学会合作体会合作的价值和乐趣。
二、过程与方法
1让学生体会转化方法的价值，进一步体会“等积变形”的思想方法。
2培养学生应用已有的知识经验解决新问题的能力，发展学生的空间观念的推理能力。
三、知识与技能
1让学生经历观察、操作、分析、讨论、归纳等数学活动过程，
探索并掌握平行四边形的面积公式。2能正确的计算平行四边形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。教学重点、1探索平行四边形面积的计算公式，正确应用公式解决问题。难点2推导平行四边形的面积计算公式的过程。
教学资源（1）（2）（3）（4）学生自己准备几张平行四边形纸，剪刀。老师自己准备几张平行四边形的纸，剪刀。老师下载和自制的多媒体课件。上课环境为多媒体教室。《平行四边形面积计算》教学活动过程描述一、创设情境，质疑引新1、老师边讲故事边课件出示：一个长方形和一个平行四边形的地。谈话：一位老人准备把自己的两块长方形和平行四边形地分给两个儿子，告诉他们这两块地是一样大的。可老人的两个儿子怎么都想不通，它们怎么会相等呢？怎么比较呢？2、呈现格子图后，问：现在你能比较吗？
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f教学活动1
数格子的方法：不满一格算半格（发现比较麻烦）问：还有其他更好的方法吗？（割补法）3、课件出示：平行四边形转化为长方形的过程4、小结：通过割补的方法我们可以把平行四边形转化为已经学过的长方形来比较，知道了他们的面积是相等的。这种转化的思想在计算或比较平面图形的面积时经常用到。今天我们就用这种方法来研究平行四边形面积的计算。二、合作探索，猜想验证1、图形转换师：（教师展示一个平行四边形卡片）这是一个平行四边形，我们不知道它的面积如何计算，能不能把它转换成我们已学过的图形呢？（能）可以转换成什么图形？（长方形）师：四人小组合作，用课前准r