权请联系网站删除
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景，激情引入展示：教师走到学生中间，展示一瓶可乐。同学们，这是我给大家带来的一份礼物，祝大家“百事可乐”。在生活中，大家都喝过可乐，这里面有气体
学生基本上都能回答出是二氧化碳气体。
1、用学生生活中接触到的物品来引入新课有助于吸引学生的注意力，把学生的思维调动起来。
吗？是什么气体？
展示课题：二氧化碳的性质［提问］：我们今天就来研究这瓶可乐中的二氧化气体，要想研究它，我们先把它取出来。请同学们思考如何把这瓶可乐中的二氧化碳气体“赶”到集气瓶中？［提问］我这里装了二氧化碳了吗？你如何知道的？［引导］根据刚才的一系列实验，你能说出二氧化碳有哪些性质？
学生相互讨论，请一位同学上台协助教师收集可乐中的二氧化碳气体。
一位学生上台向瓶内倒入澄清的石灰水，发现澄清的石灰水变浑浊，说明瓶内确实有二氧化碳。
学生讲述的答案有多种，并在黑板上板书出来。
2、通过趣味实验，进一步开发学生的大脑。让学生思考如何“取”气体，充分把学生的味口调起来，有助于激发其探究实验的热情。
3、根据学生已有的生活经验来引入新课，符合学生的心理认知过程，让其顺乎自然地进入到新课的状态中。
二、实验探究
1、实验探究：二氧化碳的密
1、让学生感知科学探
度
究的一般过程，先猜
［讲述］同学们回答的非常好，学生都能回答出密度比空气想，而后假设，近而实
这些性质是否正确呢？二氧化大。
验，推出结论。培养学
碳的密度比空气大还是小呢？
学生展示设计理由如装有二生对科学探究的情感。
［播放动画］“死狗洞”请学生氧化碳的集气瓶是正放在台面的；
分析原因。
二氧化碳可以灭火等。
［提问］：如何设计实验说明二
氧化碳的密度比空气大？
［引导］请同学们把矿泉水中
学生合作实验，观察现象，得2、培养学生的观察能
的二氧化碳倒入装有燃着的蜡出结论。完成学习材料。
力和表达能力。
烛的烧杯中，观察现象。
3、通过多媒体拓展学
［实验］向装有一高一低两支
学生描述现象，解释原因。生视野。
燃着的蜡烛的烧杯中倾倒二氧
化碳。
［播放动画］灯火实验
［结论］二氧化的密度比空气
在快乐的氛围中快乐地学习4、联系实际，感受生
大；不能燃烧也不能支持燃烧。知识，许多学生都能够分析出原因。活中的化学。培养分析
问题、解决问题的能
力。
2、实验探究：二氧化碳能否溶
1、学生交流合作设计r