认真倾听，看能听出什么？
3．交流听后的感受。
1）“为什么别人总是欺侮约翰呢？”同情，抱不平（相
学
机指导学生读好“总是”“欺侮”）
2）“妈妈，明天是约翰的生日，我担心他什么也得不到
。……谁也不会关心他是不是过生日”真诚关心，希
望约翰快乐。（
过
3）“他的生日会无声无息地俏然溜过。”（伤感惋惜痛苦
）
4）“我长这么大第一认为妈妈的话错了。”悲观，认为妈妈只是宽慰“我”。程4．小结：简单朴实的话中，我们能感受到作者那颗虽幼稚但充满同情，充满关心，充满真诚的爱心。看来，我们
在读书时不要放过这些语言、心理的描写，它会带我们
走进人物的真实世界，让我们感受人物的真实情感。
5．带着你们的这些感受、体会，再来读这一部分。6．当我担心无人给约翰过生日时，妈妈只是吻着我说：“
别担心，一切都会好的”妈妈为什么这样说呢？请大家默读1621自然段。读后交流。7．精读妈妈到学校给约翰过生日的场面，感受浓浓的母爱。
1）妈妈是怎样出现在教室门口的？读到这里，你有什么感受？
2）约翰有什么反映呢？联系课文理解“不知所措”对比：约翰非常惊讶。约翰仿佛像一只被捕获的小鹿一样惊慌不知所措。
设想：约翰会说什么？妈妈会怎样说呢？
3）假如你是约翰，此时此刻，你意想不到地听到了唱给你的生日歌，看到了送给你的精美的生日蛋糕，你会怎
么想？怎么说？
4）结合前文，教师对文中的妈妈进行小结。四、讲读第四段。
1．默读第四段，思考回答为什么我认为妈妈送给约翰的生日蛋糕是最美味可口的？
2．深情诵读排比句“但每当……就会想起……想起……想起……想起”。
五、感情延伸，深化教育。
1．回顾全文，谈谈自己的感受。2．课堂练习：
当你听到《祝你生日快乐》这首歌时，你想到了什么？
仿照课文最后一段话，写一写。
板书设计：
教学生成
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