有了这样一个答案：一颗心，一颗爱心，一颗爱学生的心。
班级里有个孩子，一直受到其他学生的排挤，其他孩子就觉得他是个“坏孩子”，不与他玩。下课时，同学们都在一起跳绳，唯独他一个人在那跳。这时，我走过去，让那个所谓的“坏孩子”带我跳，那个孩子很开心，其他的孩子看到了这一幕，都跑过来与我们跳绳了，我对其他孩子说：“其实他也想和你们玩，下次你们带他一起玩好不好？”所有的孩子都高声答应：“好。”那个“坏孩子”感激地笑着看着我……一个简单的爱的动作，就打开了“坏孩子”的心灵，打开了所有孩子的心灵，打开了孩子与孩子之间的隔阂。
三、爱，在细微处
教师只有在宽容、尊重、赏识、平等的基础上，才能激发学生的自主性，学生才能自强地健康成长。我认为，教师对学生的爱是尊重孩子的自我实现，帮助孩子成为他自己，这应该就是爱的最佳境界。
班上有一位学生，成绩在班里属于中下等水平，平时的学习也不努力，最让人头疼的是他在平时的学校生活中表现出冷漠。他的家庭条件不太好，这让他心里感到很自卑。但越是这样，他却表现的冷漠、高傲，甚至经常顶撞老师。他毕竟只是个孩子，他的很多观念来自我们成人。其实在他的内心深处，他是渴望成功的，只是表现方式有些极端罢了，也许他也想有“伟大”的之举吧！所以教育者就应该拥有一种心态，帮助学生发现自己的闪光点，哪怕是成绩最差的那个，也许在某些方面是可以造就的人才，教师应该运用赏识，让每个孩子都拥有自信、拥有成功。
四、爱，改变了他
有一年的教学中，有一个班级的孩子，总喜欢在老师的课上用奇怪的声音和奇怪的动作引起其他学生和老师的注意。我发现之后，觉得批评他的方法只会促使他以后用更厉害的方法来表现自己，后果会越来越严重，所以我决定用爱来改变他。我特意设计了一节课，让他感受生命的奇妙，感受妈妈的辛苦，让他知道是因为他妈妈对他的爱，才会这么辛苦地养育他，希望他也能为了对他妈妈的爱，而改变自己的“小毛病”。那节课，他感动地哭了，从那之后，他的“小毛病”就慢慢改变了，他对我说：“谢谢老师改变了我。”我说：“是爱改变了你！”
爱，是尘世间最美的行为，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生。教育是心灵与心灵的融合，是灵魂与灵魂的对话，是智慧与智慧的碰撞r