些资料，如何整理和编排资料，却体现了一个人对自己专业方向的把握、对掌握有用信息的灵敏以及对资料的综合运用能力。
③学会调查研究
在现代社会中，无论是决策还是管理，无论是制订计划，还是处理各类问题，都需要了解情况。了解情况就是调查。因此，学会调查研究是青少年制订学习、生活计划不可缺少的基本功。
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为了进行有效的学习，为将来的发展奠定良好的基础，学什么是一个人在成长过程中首先要解决的问题。专家指出，与青少年成才密切相关的学习内容为：
（1）智力学习
智力就是人们通常所说的智慧和聪明。它是保证人们有效地进行认识活动的那些比较稳定的内在心理特征的有机结合。一般来说，在青少年的成才活动中需要培养的智力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力五个方面。
观察力是智力活动的门户。观察力的培养对青少年的学习与成才十分重要，但观察力的培养并非易事。青少年在观察力的学习与培养过程中，既要学会观察事物的全貌，又要学会观察事物的各个组成部分；既要观察事物发展的全过程，又要观察事物发展的各个阶段；既要观察事物的相似之处，又要观察事物的细微差别；既要观察事物比较明显的特征，又要观察事物比较隐蔽的特点。法国著名作家莫泊桑说过，要使自己对事物有更深的洞察力，“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点”。
记忆力是智力活动的仓库。人们智力结构中的诸要素都离不开记忆力。培养记忆力，首先是要增强记忆力的敏锐性、正确性、持久性和备用性；同时也应当借助思维的帮助，通过思维，加强对知识的理解，建立起必要的联想，这是通向记忆的坚实之路；还要正确对待遗忘，一方面要掌握遗忘的规律，同遗忘作斗争；另一方面只有遗忘掉那些不必记住的东西，才能牢记那些必须记住的东西。
思维力是智力活动的核心。如果失去思维力，那么观察力、记忆力、想象力和注意力的作用都无从发挥。青少年在学习的过程中，一定要“善于思考、思考、再思考”。有人曾把青少年的学习分为三种不同的水平：记忆的学习水平、理解的学习水平和思考的学习水平。第一种水平只求记住学习的材料，甚至不惜死记硬背。第二种水平则要求弄懂学习材料的意义，力求融会贯通。第三种水平是以问题
f为中心，通过积极思考，力求发挥自己的创造性，主动去解决问题。应该说，在青少年成长的过程中，这三种水平的学习都是客观存在的，但就实际的情况来看，还是第一、二种水平的人占r