语文课堂教学中学生创新能力的培养
没有创新意识的人生是苍白的，没有创新意识的民族是悲哀的。历史也一再告诉我们：一个没有创新精神和创新能力的民族，是难以自立于世界民族之林的。江总书记曾经指出：“教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮；教育在培育创新精神和创新人才方面肩负着特殊使命。”邓小平同志也曾经指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。培养具有创新精神的新型人才，已成为新形势下教育的基本走向。因此，提高学生的创新能力是21世纪全面实现现代化的需要，而课堂教学则是学生求知的主阵地，更是创新发展的主渠道。那么，怎样在语文教学中培养学生的创新精神呢？我认为应该从以下几方面着手抓起。一、创设民主、和谐的学习环境传统的教育理念定义教师，教师是知识的传播者，教学的组织者，课堂教学中的师生关系即指挥和服从的关系。究其实，学生质本是活生生的生命体，尤其在时代科学化、信息化的今天，学生已有了自身的见解和主导，把鲜活的生命视为一架靠教师操作的机器，显然是一种教育思想滞后、教育观念守旧的教学行为，这种观念不利于学生创新素质的培养和发展。作为教师，我们从所周知，课堂上，当学生的学习成为一种需要，教学的实效性便成了现实。教学的经验表明：良
f好的心境可以使学生联想活跃、思维敏捷，炽热的情愫是实施创新活动的源动力，能充分调动和激发学生大胆探索的积极因素。因此，在课堂教学中刻意营造一种民主、和谐、自由、轻松的学习的环境，是培养学生创新素质的肥田沃土，是由“要我学”变“我要学”的质的飞跃。如我在教学朱自清的《匆匆》一文时，导课时，首先引领学生在现实生活中感悟时间的不经而去，鲜活的经验体会，学生真正读懂了时间的不翼而飞，珍惜时光、发奋学习的情趣油然而生。由此引入名人朱自清对时间的感叹《匆匆》，学生带着对时间的惋惜、珍爱走进教材，边读边悟，于心于情都与作者、编者达成共识，实现了心与心的对话，情与情的碰撞，只争朝夕、学海扬帆的信心在每一个孩子的心中燃烧。教学完毕后，每个学生都用自己的切身体会写出感悟时光的读后感，自觉积累了大量有关珍惜时间的名人警句。二、创设独立、自主的探索平台创新能力的前提是创造性思维，没有创造性思维就谈不上创新能力的培养。创造性思维的显著特点是新颖性，首创性和独特性，因此，作为语文教师，首先要鼓励学生求异思维，求异是创r