网络教学资源自组织创建模式设计与实践
摘要网络教学中的资源建设对教学效果有着关键的影响。本文提供了一种通过学生自组织创建教学资源的模式并且分析了自组织创建资源的一些优点和必要条件。最后对根据这种模式进行的教学实践做了简单总结。关键词网络教学自组织教学资源目前大多数高校网络教学课程都是从传统课程转化而来。而网络教学资源的建设需要循序渐进不断积累和调整难以在在短时间内建设成熟。特别是在初始阶段教学资源主要由教师来主导建设容易存在教学资源形式单一、内容不够丰富、教学针对性不足等问题。本文提出了一种通过学生自组织创建资源的模式经过实践我们认为是可行而且有效的。希望这种模式能够给网络教学的资源建设工作带来一些启发。1教学资源在网络教学中的重要性在网络教学过程中教学资源的建设对课程的开展起着至关重要的作用。由于网络教学以学生自主学习为主学生在自律和学习效率上都难以保证所以以问题为中心的教学策略在网络教学过程中是很常用的。针对这个教学策略美国著名教育学者DavidMerrill提出了如下的实施过程1学生介入问题2激活学生已有知识3向学生展示新知识4对新知识的具体应用5将新知识整合到实际生活中1。对于网络教学这5个阶段同样适用。显然几乎每个阶段学生都要通过对资源的利用来完成学习任务。任为民教授指出设计网络教学资源一定要突出内容的针对性、启发性和学习的自主性和交互性2。如果教学资源达不到这样的要求学生很可能在资源利用上出现困难最终会影响学生对于课程的学习效果。如果说在传统课堂上教学过程是由教师主导的。那么在网络教学中不如说是由教学策略和教学资源共同主导的。所以是否能够合理高效地对网络教学资源进行建设就成为影响网络教学课程效果的一个关键因素。2自组织创建教学资源的意义自组织创建资源模式指主要由学生通过协作方式创建教学资源和对教学资源进行评价的模式。自组织这一术语来源于耗散结构理论和协同学指一个远离平衡态的非线性的开放系统通过不断地与外界交换物质和能量在系统内部某个参量的变化达到一定的阈值时通过涨落系统可能发生突变即非平衡相变由原来的混沌无序状态转变为一种在时间上、空间上或功能上的有序状态。对于网络教学也可以提供开放的和便于交互的平台允许学生创建资源和评价资源。那么网络教学资源也可以看作是具有开放性和非线性等特点的自组织系统。在合理的教学策略指导下通过r