高二生物
《生态系统的能量流动》教学设计
徐州一中吴艳
《生态系统的能量流动》教学设计
1教材分析11本节内容的地位：该节是苏教版高中《生物》必修本第三册第四章第二节第二节内容是生态系统中能量流动、物质循环、和信息传递、生态系统稳态的维持，均是本章的重点。从考试的角度来看，本节内容常作为考试热点，往往把分析和计算结合在一起。本节内容为1课时。12教学重点和难点教学重点生态系统能量流动的过程和特点。教学难点生态系统能量流动的过程和特点13教学目标知识目标（1）了解生态系统能量流动的概念。（2）应用生态系统能量流动的过程和特点。（3）体会研究生态系统能量流动的意义。能力目标：（1）通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点，培养学生分析、
综合和推理的思维能力。（2）通过探讨能量流动特点在生产、生活中实际应用，培养学生理论联系实际的能力。情感目标：
站在生态道德的角度，理解一些生态学观点，使学生懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展原则，为形成科学的世界观作准备。2教法分析21教学方法：注重“学案导学”，贯彻“先学后教，当堂训练”的教学模式；引导数据分析，进行启发式教学法；采用多媒体的直观教学法；理论应用实际的知识迁移的教学法。22重难点突破策略（1）引导学生复习生态系统的成分和营养结构为学习能量流动做好准备（2）提前给学生布置学案“预习指导”相关内容，完成①基本概念等的相关填空；②初步对每一营养级的能量来源和去路作一个简单归纳。（3）对于学生预习中遇到的困难，教师通过实物投影的方式展现，组织学生分组讨论，教师引导，得出结论。彻底解决学生的疑难点问题。（4）联系赛达伯格湖能量流动的实例分析能量流动的传递效率以验证和巩固生态系统能量流动的特点重视对学生“分析和处理数据”技能的训练，让学生体验整理、分析数据，用数据说明生物学现象和规律的过程。（5）通过设置几个命题进行分组讨论，加强理论联系实际。23教学工具：学案，多媒体课件，实物展示台。
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徐州一中吴艳
新课引入：这节公开课后面坐满了老师，大家不免感到紧张。为了缓解紧张情绪，我们首先请大家做一个快乐竞猜游戏。
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