讲解寓于生动鲜明的形象中，形成多种复合刺激，增强大脑不同区域的兴奋度，引起学生的有意注意，调动学生的情绪，让学生自然而然进入学习情境。二、巧用多媒体，营造情境，培养学习兴趣和创新意识农村学生学习英语缺乏语言氛围、语言实践的机会。多媒体集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，具有形声、动画兼备的优点，使抽象的教学内容有声有色、声形并茂、生动有趣，从而使教学活动情理交融、有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知理解和掌握所学知识，所以在营造语言氛围或实践机会方面比其他方法更直接、更有效。
f例如在教学Chi
a一课时，我先向学生展示五星红旗伴着国歌冉冉升起的视频资料，然后自然过渡到CapitalcityofChi
aisBeiji
gFlagofChi
aisredwith5starstheGreatWallisfamous等等，同时还展示了说英语国家的国旗和首都，让学生自己先口头描述，然后简单写下这些国家的概况，这些视频资料已经给学生留下了很深的印象，他们写起来就非常容易。又如在讲解what’stheweatherlike一课时，我首先向学生展示四季的图片资料以及每个季节的活动，然后让学生针对每个季节分别进行口头描述，看着春天处处美丽的景色，夏天河里游泳的小伙，冬天雪地里嬉闹的孩童，就连成绩最差的学生也争着回答问题，最后留下笔头训练“myfavoriteseaso
”时，有学生问：“MayIhaveatryIca
writetheseaso
sofAustraliabecausetheyarediffere
tfromthosei
Chi
a”再如，在九年级U
it5Topic1Couldyoutellmesomethi
gabouttheplacesthatyouvisit时，我在屏幕上给学生展示各个名川大山时，配上英文解说，然后只展示图片，让学生给外国朋友当导游，用英语解说这些名川大山。看着祖国这一个个令世界瞩目的风景点，学生们都非常兴奋，都争当导游，好像自己真的在带着外国朋友游览这些地方，解说时还增加了一些在电视上所获的相关内容。三、巧用多媒体，迁移学生兴趣，吸引其注意力，集中精力，全力提高课堂教学效率多媒体教学在英语教学中能充分发挥学生在学习中的主体地位，直接为学生创设一个生动的英语语言环境和氛围。如在教八年级（冀教版）U
it1ofModule8Howdoca
IgettotheForbidde
City？时，首先放已学过的建筑物画面，如di
i
ghall，gym，lab，buildi
g等，让学生说出要去的地方，用Whereis地点句型进行操练。然后，老师问谁能知道其它问路的表达方式？（1）新课导入我们现在学习另一种问路、指路方式。首先让学生看大屏幕上ba
k，market，r