将枯燥的语言知识
转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式为学生创造出
丰富的语言交际情景使学生在玩中学学中玩达到寓教于
动
乐的目的
二、课题意义
过
１游戏教学是小学英语教学的有益尝试。英语教学在我国已
有数十年的历史，随着社会国际化程度的发展也越来越受到
重视，各种改革尝试几乎没有停止过。但小学英语教学大面
程
积铺开还只是近几年的事。在教学模式上照搬中学乃至大学
显然是行不通的，如何融合素质教学理念，把英语教学特点
和小学生心理、性格特点相结合，探索富于趣味性的游戏教
学新模式，对于当前的小学英语教学具有及其重大的理论探
索意义和现实必要性。
２游戏教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小，
活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的游戏
教学容易为小学生接受。同时小学生具有感性大于理性，情
绪波动大，耐心不足，注意力易分散的特点，游戏教学期望
通过活泼有趣的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学
生注意力，从而获得较好的教学效果，应该说是因材施教的
正确方向，具有广阔的研究和实践前景。
f活动小结
三、讨论分析
相对传统的教学法而言，游戏教学是教学理论及方法领域的一次深刻变革，是学习者从教学的客体到主体地位的转变，具有强大的生命力。但是，有些教师使用了游戏教学法却达不到理想的教学效果，原因何在？所以为了获得理想的教学效果，在教学中尤其要注意考虑一下几个问题：
1游戏的目标定位是否明确？如果事先不认真考虑这个问题，就容易“为了游戏而游戏“，结果，形式多于内容，“热闹”多于“深刻”，到头来，只是“空欢喜一场”。
2游戏形式和方法是否适应学习者？教师要考虑学习者的年龄特征和现有的英语水平、教学环境等因素，保证所设计的游戏是“量体裁衣”。
3游戏的开展是否具有可操作性？教师应仔细推敲游戏的各个环节、游戏的规则等等具体方面，保证游戏顺利向前发展。否则，容易陷入内容失真、操作失当、课堂失控的局面。
四、研究方法
本课题研究以实验法为主要研究方法，同时，辅以调查研究法、个案分析法、文献研究法、观察法等方法。
通过本次活动，教师们更加了解小学英语游戏教
学，吸取经验教训，掌握游戏教学的要领，更好地服
务于教学，使英语课堂不再枯燥无味，极大地调动学
生学习英语的兴趣。
f次第
英语教学教研活动记录
活动时间活动地点
活动人员
第3次
11月17日办公室全体英语教师
中心发言人
活动主题小学r