说指名说）9小结：作者用上了这么多的反义词和意思相近的词，使神话情节形象起来了，讲起来就更有味道了。同学们，天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就（出示盘古那种顶天立地的画面，）请找到课文的语句读读吧。四、学习课文的第三段1自由读2指名读，或者齐读（提示：把天和地分开后就挺累得，还要使劲蹬着地，此时你最想说什么？）3朗读：（中间穿插导语：同学们，盘古为了不让天和地合在一起，就像巍巍的巨人一样，直挺挺的撑在天和地的中间，孤独寂寞的、辛苦地站住那里。十年过去了、百年、千年、万年一站就站了一万八千年，天就变得很高很高，高到了九千丈，地就变得很厚很厚，天和地终于被固定住了，但盘古也到了精疲力尽的时候，所有的精力也消耗殆尽。终于有一天，他轰的一声，倒在地上死去了。此时，你又想对盘古说什么？让我们把想说的话送到朗读中去把
f4过渡：就算他倒下了，可他还是用自己的整个身躯把这个世界变得美丽。让我们下节课再去看看他是怎样创造美丽的宇宙吧！五、写字指导第二课时一、复习巩固1开火车认读生字新词2过渡：通过上节课的学习，我们知道盘古开天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他还是用自己的整个身躯来创造美丽的宇宙。让我们来看看他是怎样创造的？二、学习课文的第四段1自由读2提示：同学们，边读书边想着画面，这是一种非常好的读书习惯，咱们去试试好吗？（学生再读）3你刚才读着读着，仿佛看到了哪些画面呢？（引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子）。（交流）4到底是什么词语使我们联想到了这么美丽的画面，让我们再读读这段话，你发现了吗？师：“飘动的云”，像这样的词语，在这一段还有好多呢，找找读读吧。出示：飘动的云江诃隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的
茂盛的花草树木
滋润万物的雨露
5谁能读出这些词语的意思，使人家一听，就能听懂意思了。谁
f来试试。6放到课文中去读读，就能读的更好了。（指名读齐读）7我们看看当时神话般的情节吧！（出示课件）小结：同学们，盘古虽然倒下了，但他没有忘记把自己的全部留给他开创出的天和地。所以后人称赞盘古是“垂死化身”，他用了自己整个的身体来使这新诞生的世界变得更加丰富和美丽。那么你们也想作者一样，进行大胆的、合理的想象，盘古的其他部位变成了大自然中的什么呢？（课堂小练笔）8交流（用上怎么样的什么，这样的词语）预设：他的牙齿r