鼠的儿子会打洞”一说当代遗传学的发展也为人们重新认识这一观点提供了某些方面的证据。
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f请问：1什么是遗传素质2如何认识遗传素质对人发展的作用2论述班级授课制的优势和局限。一、单项选择题1C解析略。2C解析小学生的思维发展过程中的飞跃或“质变”，即有一个过渡的转折期，就是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的“关键年龄”，一般认为，关键年龄出现在四年级10～11岁。3C解析略。4A解析儿童2岁～12岁道德性发展与智力成正相关，并有阶段性。这些阶段是：1自我中心阶段2～5岁2权威阶段6～8岁又称他律阶段3可逆阶段9～10岁又称自律阶段4公正阶段11～12岁。5C解析略。6D解析概念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征和概念实例等四个主要成分。7A解析结构主义课程论的代表人物是美国心理学家布鲁纳。结构主义课程论的基本要点是：第一，“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”所谓学科的基本结构，就是学科的基本要领、基本原理。第二，“任何学科都能够用在智育上是正确的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童。”第三，布鲁纳提倡发现学习，强调发挥学生学习主动性，让学生主动地发现知识而不是被动地接受知识。8C解析略。9D解析三水平六阶段道德发展理论：1第一水平：前习俗水平包括第一阶段惩罚与服从定向阶段第二阶段相对主义阶段2第二水平：习俗水平包括第三阶段“好孩子”定向阶段第四阶段法律和秩序定向阶段3第三水平：后习俗水平包括第五阶段社会契约定向阶段第六阶段普遍道德原则定向阶段。10A解析教师角色意识的心理结构包括以下三部分内容1角色认知。角色认知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的其他角色的关系的认识。角色认知是角色扮演的先决条件。
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f2角色体验。角色体验是指个体在扮演一定角色的过程中由于受到各方面的评价与期待而产生的情绪体验。3角色期待。角色期待是指角色扮演者对自己和对别人应表现出什么样的行为的看法和期望。11D解析略。12A解析桑代克以猫为对象通过猫走迷宫的方式研究问题解决提出了问题解决的“试误说”认为人与动物一样是通过不断尝试错误来解决问题的。13C解析小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。14B解析《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，意为如果教学不按一定顺序，杂乱无章地进行，学r