龙源期刊网httpwwwqika
comc

信息技术在小学语文学科教学中的整合与实践
作者：向尧来源：《课程教育研究学法教法研究》2016年第25期
【摘要】作为大数据时代的重要手段，信息技术已经基本覆盖可我们的生活，也为我们的课程教学的思维变革提供了富有启发意义的宽广路径。实践证明：将学科课程和信息技术有机的结合，能有效地促进学生自主学习和积极探索，提高教与学的效率，改善教与学的效果，培养学生的创新精神和实践能力。信息技术与课程整合，已成为课程教学的新手段与新趋势。【关键词】信息技术；课程整合；语文教学【中图分类号】G6226【文献标识码】A【文章编号】20953089（2016）25001作为大数据时代的重要手段，信息技术已经基本覆盖可我们的生活，也为我们的课程教学的思维变革提供了富有启发意义的宽广路径。实践证明：将学科课程和信息技术有机的结合，能有效地促进学生自主学习和积极探索，提高教与学的效率，改善教与学的效果，培养学生的创新精神和实践能力。信息技术与课程整合，已成为课程教学的新手段与新趋势。作为人们获得新的认知，创造新的价值的源泉，大数据带来的信息风暴正在变革我们的生活、工作和思维，大数据开启了一次重大的时代转型。相应地，对于语文科学教学也悄然改变，传统的思想与做法正悄然远去，新的体系正逐渐形成。首先，单向阅读不再作为一种依赖，全面完整地拥有才是一种常态。当前的教学实践中，教科书、“教参”等较为单一的学习资源已经不能满足新的教学需求。大数据为我们提供的学习资源是非常广泛的，也是丰富多彩的。我们可以让学生去更多地“拥有”相关的资料，去对事物进行自主认识与判断。其次，精确化的“答案”不再重要，关键是对洞察力的培养。海量的数据信息，让我们不再纠缠于陆游是“南宋爱国诗人”这类的微观层面上的精确度，去堵塞学生的思维通道。而是利用完整的数据信息，帮助学生作出自己的分析判断，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验，提升其领悟力和洞察力。再次，信息技术下提供的资源是永远开放的，传播媒介是多向交流的，知识更是跨越时空限制的。这一特点决定了信息技术下的教学过程的开放性，学习过程的交互性，学习内容选择的自主性和个性化，以及内容形式的多媒体化。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
这些变革要求我们从根本上改变传统教学的观念及相应的学习目标、方法和评价手段。对于小学语文教学来说，由于语文课程是致力于学生语r