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教学设计二
整体设计三维目标一知识教学点1．理解产生电流的条件。2．理解电流的概念和定义式I＝qt，并能进行有关计算。3．了解直流电和恒定电流的概念。4．知道公式I＝
qvS，但不要求用此公式进行计算。5．熟练掌握欧姆定律及其表达式I＝UR，明确欧姆定律的适用范围，能用欧姆定律解决有关电路问题。6．知道导体的伏安特性，知道什么是线性元件和非线性元件。7．知道电阻的定义及定义式R＝UI。二能力训练点1．培养学生应用欧姆定律分析、处理实际问题的能力。2．培养学生重视实验、设计实验、根据实验分析、归纳物理规律的能力。3．培养学生用公式法和图象法相结合的解决问题的能力。三德育渗透点1．分析电流的产生有其内因和外因，引导学生研究自然科学时要坚持辩证唯物主义观点。2．欧姆定律由实验演绎得出，培养学生动手能力，培养学生严谨治学、务实求真的科学态度。3．处理实验数据有列表法和图象法。而图象法直观形象，渗透数学思维，要培养学生尊重实验结果，尊重客观规律。重点、难点、疑点及解决办法1．重点正确理解欧姆定律并能解决实际问题。2．难点电流概念的理解；电阻的伏安曲线。3．疑点对电阻定义式R＝UI，有同学误解为电阻由电压和电流决定。4．解决办法1在教师指导下学生参与演示实验，记录、分析数据，归纳结论，从感性到理性来认识、理解欧姆定律。2利用电化教学手段，突破难点。3对定义性公式和决定性公式要加以区别。教具学具准备小灯泡、学生电源、伏特表、安培表、待测电阻约10～30，若干只、滑动变阻器、晶体二极管、电键、导线若干。学生活动设计1．设问、举例，让学生积极参与，在复习初中知识基础上学习新知识。2．在教师指导下让学生设计演示实验，设计表格、图象，参与读数、记数，分析处理数据，归纳出欧姆定律。教学步骤
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一明确目标略二整体感知本节知识在初中学习已有基础，高中在新的要求下再次学习，可见本节知识是研究电路问题的基础，并且其中渗透了科学研究方法和思维训练。因此，在学习中要充分发挥学生的主体作用。三重点、难点的学习与目标完成过程1．引入新课前面学习过电场知识，电场对放入其中的电荷有力的作用，促使电荷移动，电荷的定向移动就形成电流，这节课我们将在初中学习的基础上对电流作进一步的了解。2．新课教学1电流①什么是电流？大量电荷的定向移动形成电流。②电流形r