让幼儿爱上绘本阅读摘要：本文从选择贴近幼儿生活的绘本；创设幼儿绘本阅读的情境；巧设绘本阅读的教师提问；给予幼儿绘本阅读自主体验的空间四个方面阐述了如何以“幼儿为本”让幼儿爱上绘本阅读。关键词：绘本阅读幼儿教育学龄前儿童正处于“读图”年龄段，图画书对幼儿的视觉震撼比知识效果更为直接。图画书对幼儿的情感、想象力、灵敏度及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉。然而在幼儿绘本阅读时，一般都是老师提出问题，幼儿思考回答，然后请幼儿讲述图意；或者幼儿看图，教师边讲述图意，边让幼儿听着。这就使得孩子在绘本阅读时非常被动。我们从以下几个方面做了尝试，让幼儿真正做到轻轻松松地阅绘本，明明白白地读绘本，真真正正地品绘本。一、选择贴近幼儿生活的绘本兴趣是幼儿开始阅读、爱上阅读的基础。对于幼儿阅读来说，最根本目的是从阅读中获得单纯的快乐，体味到阅读的幸福，并促使阅读逐渐成为幼儿生活的一种方式和习惯。最优秀的绘本，总是幼儿心理、情感、美德和成长教育最伟大的导师，也是播撒在幼儿心田的一颗颗幸福和爱的种子。要使绘本教学有效，找准定位、选择适合的绘本是重要的基础。处于不同年龄段的幼儿，智力发展和心理特征存在着较大的差异，阅读读物的难易程度也有所不同。自《纲要》颁发以来，我们经常会提到，教学应该以“幼儿为本”，
f但是如果我们不了解幼儿的需要，不贴近幼儿的生活，这就会使教学存在很大的盲目性。意识到这一点，我们就开始从绘本的“有效选择”入手开展绘本教学，我们的目的很简单，借助“兴趣”这把钥匙，帮助幼儿打开绘本阅读的大门，让他们感受到绘本的有趣，从而爱上绘本，爱上阅读。
二、创设幼儿绘本阅读的情境由著名作家创造的故事绘本中的情节，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，幼儿得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事，为幼儿的学习提供引人入胜的情景。然而我们开展的这些故事教学，不可能每一个活动都让孩子到真实的生活中体验。这就需要教师创设情境，让孩子“浸润其中”。由于绘本的特殊性在教学时不可能让幼儿人手一本地自主阅读，但如果制作成ppt课件来展示绘本，同时配上恰到好处的背景音乐，渲染情绪，更容易让孩子沉浸在绘本情景中，感受绘本所表达的意境。比如在大班绘本教学《石头汤》中，我把绘本制作成ppt课件，并插入一段轻音乐作为背景，又配上我富有感情的讲述，很自然地把孩子带进那个饱经r