场。那么，在电源内部电荷是如何运动到两极的呢？对于电源我们能知道一些什么呢？这一节就来研究电源。投影展示图1。
图1提出问题，引发讨论。学生讨论：电源内部电荷是如何运动到两极的呢？结论：电源内部应该还有除了电场力之外的其他力。推进新课事件2教学任务：提出电源中“非静电力”的概念。师生活动：推理：在导线中，电荷在电场力作用下由电源的正极移动到电源的负极，在电源内部就要不断地有电荷由负极移动到正极假设移动的电荷是正电荷，而电源内部也有从正极指向负极的电场，所以就要有除静电场力之外的“非静电力”来搬运电荷。【演示】利用化学电源进行演示实验，让学生观察到“金属板插入酸溶液中，板与溶液之间出现电势差，而且电源的极性与电场力移动电荷的方向相反”。通过实验，学生不难得出“由化学反应提供非静电力”的结论。学生讨论：
图2
发电机是通过什么作用提供“非静电力”的。结论：电源提供“非静电力”将电荷由负极搬运到正极，满足形成持续电流的需要。投影展示图2事件3教学任务：非静电力做功将其他形式的能转化成电势能。师生活动：
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在电源内部，“非静电力”克服电场力做功，使电源储存了电势能。通过上面的铺垫让学生组织语言描述电源是一个什么样的装置。培养学生用物理语言进行表述的能力结论：电源是通过非静电力做功将其他形式的能转化为电势能的装置。事件1、事件2、事件3整体体现了探究性学习的学习过程提出问题、提出假设、实验验证、得出结论。事件4教学任务：分清内外电路，明确整个回路中能量转化的情况。师生活动：【演示】连接如图3，闭合开关，灯泡亮。
图3观察与描述：学生观察实验，描述整个回路中的能量转化情况。总结与归纳：学生归纳实验结论，其他学生补充完善。整个电路由内、外两部分组成，外电路指从电源正极经过导线、用电器再回到电源负极的那部分电路，在外电路中正电荷是从电源正极向负极运动，而内电路是指电源内部的那部分电路，正电荷在内电路中是从负极向正极运动。在外电路中电能转化为其他形式的能；在内电路中其他形式的能转化为电能。事件5教学任务：静电力做功和非静电力做功的比较。1外电路要有持续的电流，就必须提供恒定的电压。在这个恒定的电压的作用下，电场力做功将电能转化为其他形式的能。电压U等于电场力做功W静电力与移动电荷q的比值。W静电力U＝q即如果是静电力做r