“国培计划（2011）”义务教育骨干教师远程培训r
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标题：教学经验分享小学数学r
发布者：小学数学专家（发布时间：2012329171828）r
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提交者：姜泽（提交时间：2012410120218）r
答题内容：r
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泽按：本文系笔者参加2012年天津市河东区教育学会第十四届学术年会成果评选的一篇论文，特此说明。磨课教师专业化发展的有效策略研究天津市河东区缘诚小学r
姜泽一、问题的提出教师专业化成长是时下在教育改革实践中提出的一个具有重大理论意义和实践价值的课题，也是我市“十二五”教育科研的重点研究专题。促进教师专业化成长的因素固然很多，而课堂依然是主阵地和主渠道，一堂关键的课往往会影响一名教师的专业化成长。如果我们有心去关注名师的成长经历，不难发现不少名师促使他（或她）转变教学生涯的很可能就是一节课。作为一线教师，如果能上一节好课，并不亚于作一场精彩的报告，写一篇漂亮的文章。教师悉心研究一节课的目的，并不仅仅是为了上好这一节课，而是旨在解剖麻雀，在反复实践中不断地感悟，通过反思和积累，“为迁移而教”。如果每一位教师能从研究备课和上课开始，一节课一节课地加以研究和积累，就能增强自己可持续教学的能力，促使自己专业化成长。事实上，辛辛苦苦上了一堂课，其中会有成功的喜悦，也难免会有失败的懊丧。但无论是喜悦还是懊丧，都值得从中去总结成功的经验，反思失败的原因。本文即是笔者结合自己多年磨课的经历和感受窥探磨课对教师专业化成长的影响。二、磨课让我们享受课堂教学说教师的职责，备课、上课、批改作业是教师每天工作的主旋律。但许多教师从教一辈子，上了成千上万节课，真正能留下印象和思考的课并不多，许多教师真正用心去磨一节课的经历也是屈指可数的。其实，研究并不是专业人员的专利，研究也不见得要搞一个大而全的课题，而是可以从自己在教育教学中碰到的问题入手，甚至从一节课开始。我提倡，教师可以随时开展关于课堂教学“微课题”的行动研究。如果每个教师每个学期用心去研究一节课，几年下来，展示在自己面前的将是一叠叠属于自己的富有个性的教学案例。但磨课绝不是简单机械地重复一节课，而需要带着问r