《故乡的芦苇》教学设计
一、设计：黑龙江省讷河市孔国中心学校牛海峰二、教材：《故乡的芦苇》是义务教育课程标准实验教科书，科教版五年级上册第六单元的第一篇课文。这是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。作者：樊发稼三、教学目标：1、认读生字10个，理解词语：缤纷、迫不及待、摇曳、恬静、飘逸等。2、引导学生有感情地朗读课文，使学生感受课文形象、生动、准确的语言。３、在反复读课文的过程中引导学生揣摩作者表情达意的写作方法。４、通过读课文使学生体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。四．重难点：在学习过程中使学生感受到课文的语言形象、生动、准确。五、设计理念：“带学生在文章里走一个来回，先把语言文字弄清楚，从而进入文章的思想内容，再从思想内容里走出来，进一步理解语言文字是怎样运用的。（张志公）”
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f六、教学准备：课件、学生童年趣事搜集七、时间：一课时（说明：字、词等训练另一课完成）八、教学流程（一）、谈家乡导入新课１、“景是故乡美，月是故乡明”，在外游子思恋家乡的情感是人类永恒的话题。为思乡而作的诗词歌赋也很多。《故乡的芦苇》一文就是著名诗人樊发稼思乡之作。文字优美，情感细腻，童趣天然。下面我们就来一起学习。２、学生打开书，教师板书课题：故乡的芦苇（放课件：故乡的芦苇）３、看课题说一说芦苇是怎样的植物。看课件，读课件上关于芦苇的说明。（二）初读课文，理解大意。１、（课件出示要求）：自由读课文，下面的字注意读音：苇、缤、蛛、曳、恬、哨、舵、锡、纺、裹、若、芳、魂、拂、逸、帆、翼、纯、触（学生在读书时自己解决读音，也可在课件上说一下）２、读后归纳出本文的主要内容。（生读课文，共同归纳文意）（三）、再读课文，把课文分成几个部分。（课件出示问题）
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f１、生读课文２、谈分几个部分，说一说理由。（１）、家乡是个海岛。（板书）（２）、回忆家乡的芦苇及童年趣事。（板书）（３）、写我爱家乡。（板书）（四）、重点段（第二段）理解：１、读第二段，回答下面的问题（投影）（１）、故乡给作者留下了梦幻般缤纷的记忆主要有哪些？作者最不能忘怀的是故乡的什么？（板书答语）（２）、故乡的芦苇在作者的眼中是什么样的？（作者是怎样描写故乡的芦苇的？）（板书答语）（３）、故乡的芦苇多吗？从哪看出来的？（４）、童年时“我”和小伙伴喜欢用芦苇作些什么？（５）、还写了r