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语文听力训练的尝试时间200410200000作者广州市第十七中学高雁点击317次r
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语文教师也许会有同感：初中学生的语文听力能力还不及英语的听力能力。课堂上教师讲到某些重要内容，稍微长一点，学生就一个劲地喊：“老师，写在黑板上吧！”“老师，再讲一遍！”是学生的听能力有问题？不，他们英语听力成绩不错，只是学生的耳朵对语文的信息远没有英语的敏感。究其原因，也难怪他们，现在的孩子，从小就有很多先进的玩具，很少听妈妈讲故事了；而由于电视、电脑、游戏机等各种娱乐资讯的丰富多彩，孩子们所受到的视觉刺激过多、过滥，相反，听觉受到的语言文化熏陶就越来越少，大脑皮层对中文的综合分析能力就降低了。更何况，英语听力测试是英语考试的重要部分，学生自然就跟着指挥棒跑。家庭、学校、社会的现状造成了初中生语文听力能力的滞后。r
语文的听、说、读、写能力是相互促进，相辅相成的，听力的缺失已危及其它能力的培养。所幸，乘着教材改革的东风，语文听力的培养已被提到重要的议程当中。虽然，现有的资料与经验都非常不足，但我从英语听力训练中得到了一些启示，尝试在本班开展语文听力训练活动。r
我从语文能力各结构之间的关系及当前教育形势宣传语文听力训练的意义，唤起学生对语文听力训练的重视。然后介绍一些有利于提高语文听力能力的广播、电视节目，激起学生的学习兴趣。听力材料尽量接近学生生活和兴趣，如科普短文、小小说、民间故事、学生习作等。训练分为三个阶r