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中学语文阅读教学中的审美情感教育
作者：李待军来源：《中国新通信》2016年第09期
【摘要】在中学语文教学中开展审美情感教育，有利于提高学生的认知水平和综合素质，有利于拓展学生的思维空间。在阅读教学中实施审美情感教育，我们要转变教育观念，认知审美情感教育的价值，提高沟通技巧，营造融合的课堂学习氛围，探寻学习情感，打造丰富多彩的课堂教学内容。【关键词】中学语文教学审美情感教育中学语文阅读承载着传授中国五千年优秀文化和引导学生感受灿烂历史文明的重任，它注定了我们的中学语文阅读教学不能仅仅局限于语文知识的教学工作，它还应该注重中学生的各种情感体验和审美培养。我们的中学语文老师应该立足于中学生全面发展的认识高度，将课堂审美情感教育作为课堂教学的切入点，通过中学语文阅读教学这一实践活动寻求情感教育的培养和发展。一、在阅读教学中进行审美情感教育的价值在中学语文阅读课堂开展审美情感教育，有利于培养学生的听、说、读和写的能力，加强学生对于语文教材知识的认知水平，进而拓展学生的想象力和思维空间，整体来说，审美情感教育对中学阅读教学的意义在于：11有利于提高学生的综合素质阅读是人类搜集信息、认识世界、引发联想、获取审美体验的重要途径，在中学语文阅读课程中开展有效的审美情感教育，有助于培养学生的持续学习能力，提高学生的综合素质。中学语文课本的每篇作品都是经过精心挑选的，它凝结了中国优秀文化中的情感、节操、爱国、审美等诸多元素，需要教师借助阅读教学培养学生的高尚节操和健全人格。因此，在语文阅读教学中，教师可以引导学生感受情感的原动力，体会良好的道德行为所产生的愉悦体验，提高审美情趣、道德品质和文化品位，加强学生的综合素质培养。12有利于提高学生的认知水平在中学语文阅读课堂，教学的过程成为了基于审美情趣的实践认知过程，它可以提高中学生的认知水平和情感因素，从而构建了一种学生亲身体验与知识交流的互动平台。教师通过阅读课堂的教学引导，积极构建情感交流这种学习动机，促使学生提高自我认知和外界认知，提高学生主动追求情感交流的原始动力，加大对于语文教材的情感纽带，提高中学生主动学习文化知识的积极性，从而能够启动中学生对于文化知识的认识活动。
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13有利于拓展学生的思维空间在中学语文阅读教学中，教师需要根据中学生的个体特征，采用生理激活行动r