不是很远。她母亲说，婷婷并没有回家。反过来一想，是不应该回家，因为学校平时封闭管理，没有班主任和学校的假条她是出不去的。于是我来到了寝室，果然看见婷婷无助的坐在床上。我问她究竟为了什么，她含含糊糊就说了几句，意思大概是怕上课，怕自己学不好，还不如不上，想退学，给家里省点开销。我知道，这并不是她的真心话。于是我接通了她母亲的电话，让母亲和她谈一谈。听到母亲的声音婷婷哭了，我知道她很委屈，却又不敢和母亲说真话。母亲挂了电话后，我又和她谈了好久，经过这一次，婷婷好像开始和我说话了，我高兴极了。更让我意外的是，第二天婷婷用她不太工整的字给我写了一张字条，字不是很多，但我已经明白她的真正心结了。婷婷告诉我一个她在小学六年级的事情：过程和今天她与男生吵架很相像，她也让一个男生给打了一巴掌。她说，如果我家里条件够好，我够出色，他们是不敢欺负我的。可现在，他们都瞧不起她，所以不把她当一回事，想打就打。换了别人，他们就不敢动手了。在和婷婷父亲的一次通话中，父亲也表达了类似的心声。因为家里条件有限，很多东西都不能给女儿最好的，吃的、穿的、用的都很亏欠孩子，总感觉孩子不如别人家的那么快乐、幸福。婷婷性格内向，受了委屈也从来不说，怕给家里添麻烦。所以现在无论多困难，他也要供女儿完成学业，这是他仅能为孩子做的。三、问题分析：问题分析：自卑、压抑、忧郁是关键的心理问题，条件不好的家庭环境和过往的经历造成了她自卑、胆怯、对人不信任的性格。她的心理问题是从童年时代开始的，内向的性格让她不愿意与人交流，从小就将事情往心理隐藏。父母没有时间与她交流，再加上她自己的自我封闭，使她心里的很多苦闷都不能发泄。她希望得到赞赏的目光，所以做事努力，学习刻苦。尽可能让别人高兴，害怕做错、说错，但由于很多事情并不能尽如人意，使得她胆怯，忧郁，没有安全感。对自己失去信心，甚至想以逃避来解决问题。缺乏与人的沟通、快乐无忧的生活。由此形成怯懦、自卑、畏缩、抑郁等人格特征。属自我成长问题而导致的情绪困扰。
f四、教育目标：教育目标：帮助她学会自我认识和自我赏识，树立自信，寻找温暖。让她树立正确的价值观和人生观，增强她对人与人之间的信任感。五、帮助过程：帮助过程：第一阶段，通过调动寝室同学，让她感觉她也被需要，增强她的自信。婷婷在小学里的遭遇、受到的委曲和她在乎的家庭条件等问题，在她的心灵中蒙上了阴影，r