教案
课题
牛顿第一定律
知识
与技能
1．知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法．
2．理解牛顿第一定律的内容及意义．
教过程
3．知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象．
学
与
4．观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系．
目方法
5．通过实验加探对牛顿第一定律的理解．
6．理解理想实验是科学研究的重要方法．
标
7．通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识
情感态度
事物本质的曲折性．8．感悟科学是人类进步的不竭动力．
价值观
教学重点教学难点
1．对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解．2．科学思想的建立过程．1．力和运动的关系．2．惯性和质量的关系．
1
f教学设计
教学内容设计
师生活动设计
设计意图
一、力与运动的关系（一）导入新课以实例入手，从课本出发，借助下图，引出力与运动的关系。
将左边四幅图进行分类，说出你的依据。
从实际例子出发，易于被学生所接受。
（二）历史回顾1亚里士多德：力是物体运动的原因！
必须有力作用在物体上，物体才运动，没有力的作用，物体就要静止。2伽利略：力不是物体运动的原因！
在水平面上运动的物体所以会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故。
物体一旦具有某一速度，只要没有加速和减速的原因，物体将保持这个速度继续运动下去。
伽利略理想实验
评价亚里士多德这个人。
用动画演示相同的小车在不同的接触面上的运动情况。演示冰壶的视频。
用动画模拟理想实验。
培养学生辩证看待问题的思维。
验证伽利略的观点。展示摩擦力很小的情况下物体的运动情况，为引出理想实验做铺垫。加深学生对理想实验的印象。
师：若将轨道的倾角减小，弯曲
成曲线ABD或曲线ABE，小球最高
将上升到哪个位置路程是增大还是
实验思路：
减小生：同样上升到与A点同高度
客观事实：小球从一个斜面的高处滚下，的D点或正点，路程增大了．
会滚上另一个对接的斜面，摩擦力越小，越
师：假如将轨道弯曲成一侧水平
接近原来的高度。
及曲线ABF的形状，这时会发生什
假想：摩擦力大小为零，观察小球在另么情况呢
一个斜面的运动情况。
生：由于BF是水平的，小球就
推理：小球将会达到同一高度。对接斜再也达不到原来的高度，如果不存在
面角越小，运动距离越远。对接斜面倾角为摩擦力，将永远运动下去．
采用师生问答式，引导学生思考问题。
2
f零，小球永远运动。3笛卡尔：补充完善
除非物体受到r