不能适应如此巨大的变化。
经济需求的人才存有较大差距，这进一步推动高校自身的教育理念发生转变。而此时为响应市场经济的发展、解决就业问题兴起的
创业教育在某种程度上缓解了市场经济对高等教育人才转换机制的冲击，同时从长远发展看，创业教育也是高等教育不断提供满足市场所需人才的过程。二、创业教育管理发展的内在机制分析创业
教育是在以人为本教育理论前提下，以实现人类自身全面发展为目标的教育方式，重在培养创业意识、创业技能等的素质教育。从
我国高等教育理念多次转变过程中，可以得出创业教育管理的发展需要国家教育理念，市场内在的经济激励机制与受高等教育的人才自身发展相互作用，相互渗透，由此构建创业教育管理的内在机制。
f创业教育管理实现了三个层次的联系，其中市场内在经济激励机制是创业教育管理的动力机制，而创业教育管理最终需要依靠人才自身发展特点，才能培养适应市场经济的人才，如此循环，必将推动国家教育理念发展，进而促进人才的全面发展特点。一国家教育理念
助动创业教育管理的发展从高等教育理念的转变分析可以看出，我国的高等教育与生俱来依附于国家权力，慢慢在弱化国家权力，增长市场支配力量，这是一个漫长而又曲折的过程。国家教育理
念的转变影响着高校教育理念的转变，而高校教育理念的转变又受市场经济机制的牵动、影响着人才培养目标，从而助动创业教育管理的发展。二市场内在经济激励机制推动创业教育管理的发展
市场内在经济激励机制作用主要表现在1对高等教育形成经济效益驱动力，影响高等教育理念。不难发现，现在高校已经减少了
公益性而增加了商业性，例如扭曲了国家开展的211工程的真实意图，而成为学校招生宣传竞争的品牌资源。高校如果不能合理地引
导经济利益的驱动力，那么高等教育必将沦为市场经济的工具，不能发挥人的主动创造精神，最终阻碍市场经济的发展。故高校人
才培养目标要基于社会和市场经济发展的需要，培养有创新创业意识、有精深专业技能、有社会主义市场经济适应能力和竞争能力的创新型、实用型、复合型人才。这样才能缓解就业难、创业难、招生难2对创
等现实紧迫问题，进一步为创业教育的发展创造条件。业教育管理提供外部优势资源。
市场的竞争法则为创业教育管
理模式制订了实践标准利用一切外部资源为创业教育管理服务，但是
f市场的优胜劣汰法则将检验创业教育管理的质量。
比较中西方
的创业教育管理实践，可以明r