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让学生真正自主，成为语文课堂的主人
作者：卢凯燕来源：《中学语文大语文论坛》2013年第04期
初中语文教学旨在传授给学生语文基础知识和技能，并在知识讲解过程中培养学生自主学习的能力。因此，语文教师要在课堂教学中积极探索引导学生自主、合作探究的方法，在教学中让学生成为语文课堂的主人。那么如何让学生真正参与到课堂中去？笔者认为可以从以下几个方面入手：一、营造生动具体的教学情境教学是现实的，学生多是从语文书本上学习语文基础知识和感悟理解能力，再把学到的应用到现实中去。要想让学生成为学习的主人，就需要教师在教学中激发出学生学习的巨大热情，所以我们教师要加强语文学习与现实之间的联系，营造一种现实而有吸引力的学习情境，激发学生学习的兴趣与动机，让学生在自然的情境中，在教师的帮助引导下自己动脑学习课文，理解课文，增强自主学习的意识，成为语文学习的主人。我在执教朱自清《春》这一课时，虽然是深秋季节，但依旧可以创设情境，一首欢快的《春天在哪里》歌曲以及美丽的春的图片就把学生带到了阳光明媚的春天。通过视觉和听觉的欣赏，再引导学生欣赏具体的美文，这样的教学步骤学生怎会不主动去学习探究美文呢？二、相信学生，给学生留足思考空间反思以往的教学方式，深刻地认识到在以往教学过程中既没有充分准备好各方面工作，提出的问题难易程度、层次性考虑不周，又没有统筹好课堂时间，没能合理安排学生自主思考与合作探讨的节奏，反而限制了学生思维能力的培养，没能实现素质教育的目的。因此，笔者认为备课工作必须要基于思维能力培养的角度，在设计问题时要注意问题的精而不是多，只有课堂教学的各个环节做好知识点的结合，调整好课堂教学节奏，将自身放在组织者的地位，发挥学生的主体作用，才能更好地完成教学任务，实现素质教育的目标，使学生学习的主动性就得以最大程度的发挥，真正成为学习的主人。三、激励学生使学生获得自信，通过评价增加学生语文学习的自信课堂教学中教师要善于发现学生学习上的闪光点，对不同的个体给以适当的评价，会收到意想不到的效果，如学习困难的学生在某一问题的独到见解哪怕是一点点，教师都应及时地表扬，真心地祝贺。这样做，调动了学生学习的积极性，增加了学生的自信心，学生才会自发地不断努力取得进步。四、培养学生独立的学习习惯
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一种坏习惯非常容易养成，而一种好习惯的养成需r