的整体性、连贯性和系统性，通过充分发挥课堂教学主渠道，基本实现通识教育与专业教育相互融合、相互渗透、相互交叉、相互转化、共同发展的通识教育总体目标。
2通识教育公共选修课程模块化的设计，是为了适应高等教育大众化、国际化、信息化建设需要，对于深化教育教学管理体制改革，完善和改进现行教育教学管理方法有促进作用，同时也是适应高等教育思想观念创新、管理制度创新、管理技术手段创新和教学方式方法创新的尝试。通识教育选修课程模块的设计和教学吞队的形成，对于进一步提高本科教学质量和教学水平，培养高水平教学质量和师资队伍，提高学生跨学科、跨领域创新思维能力有帮助。
3公共选修课程模块的建立，能够改变过去缺乏通识教育意识。由于以往所开设的公共选修课程是由教师自由申请开课，当代大学生必备素质如人文精神、国际视野、社会认知、创新思维及应变能力诸多方面的课程，难以形成课程体系。学生选修有很大的盲目性，在师资少、学生多的情况下，往往出现学生选课难的情况，致使较多学生难以达到规定的选修课学分数。此外，原先学
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f生网上选课均为按学期单选课程的局面，其最大缺点是选课缺乏连贯性，况且学生人数多，很难保证学生选到自己感兴趣的课程，而学生逃课现象较为严重，与缺乏学习兴趣有一定关系。对于教师来说，由于选修课程少，学科领域狭窄，开课随意性大，难以保证教学质量。
4．通识教育课程模块化的建立，可有效改善学生选课难和校园网络状况。由于是学生选课是个人于每学期末开始在网上选修下学期的公选课，选课时间集中、选课学生人次批次多，而教师期末考试登录成绩等日常教学工作也在此时间段进行，往往造成网络和系统瘫痪。学生集中选课，也难以进行正常的教学管理，因网络和系统故障等现象引发的教学秩序混乱情况也时有发生，影响了教学正常工作的展开。
项目现状分析
本项目是在我校近年来积极探索现代人才培养模式，不断完善教学管理制度的基础上，从切实提高教育质量和教学水平的高度，以解决学生多、选课难等实际问题提出的。
本项目经过前期全校性调研的基础上，在基本明确大学通识教育的理念与基本做法的前提下，通过对现有教师所开设的通识教育课程的教学实践，在以往全校公共选修课及教学大纲等基础性材料进行分门别类的整理后，基本上明确了在全校开设公共选修课的学科门类和基本课程。此外，通过对课程教学、教育教学改革的初步尝试和探索，与本项目相关内容部分的前期研r