②教学目标。③教学程序。④师生作用。⑤
教学策略。；⑥教学评价。小学语文教学模式简介：愉快教学模式和语感教学模式小学语文教学成用的基本方法：朗读法、背诵法、自学法、练习法、讲读法、谈话法教案编写的内容：1、课题；2、教学目标3教学要点特别是教学重点难点4教学方法，
指主要的教学方法；5教学用具；6教学时数；7教学过程8媒体设计，指板书设计、电教或多媒体运用设计。9教学后记或称教学小结、教后反思说课主要内容是“说什么”的问题，它是说课活动的核心。主要内容包括：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说媒体设计小学语文主要教学行为：
1预习指导（提出预习要求、教给预习的方法、预习要有检查）2课堂导学（导入、提问、讲解、结课）3作业辅导板书的基本要求：简要精当、同步延伸、形象直观、优美规范评课标准：1看教学目标是否明确、准确。2看能否深刻地理解、正确地把握教材。3在教学过程中学生主体地位是否确立，教育学的关系是否摆正。4课堂上学生是否有足够的语文实践活动，是否体现语文训练的过程。5教师的基本素质怎样。6看一节课的整体效果。汉语拼音教学的步骤：1创设情境，引入声母。2联系语境，教学发音。3、想象练说，记忆字形。4看清位置，指导书写。5游戏演练，拼读音节。6图文结合，带调拼读。7设计练习，巩固音节阅读教学理论的关注点：阅读结合、读写结合、文道结合、对话教学、语感培养、把握整体分段方法：邻近段落归并法、重点突破法，即抓重点段分法、整体分割法
f概括段意的方法：取舍法、摘句法、串联法一篇课文的教学过程大体上有3个阶段：初读课文阶段、精读课文阶段、熟读巩固阶段习作教学的意义：①发展语言能力。②提高认识能力。③陶冶思想情操。习作教学理论的关注点：①兴趣与习惯②个性与创新③思维与语言④情感体验与写
作技巧⑤生活积累与读写结合习作训练的方式有：编童话、看图说话和写话、写观察日记、课内素描、扩写、续写、
仿写、缩写、改写，以及想象习作、命题习作和应用文练习习作教学的环节包括：命题、指导、批改、讲评口语交际指导的意义：①、口语交际能力是社会生活与人际交往必备的能力
②、口语交际能力是生存与发展必需的手段③、口语交际能力是发展多元智能的重要途径④、口语交际能力是全面发展语文能力的必要条件口语交际的几种类型：“介绍”类、“独白”类、“交往r