深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
、文学作品的思想内容包括两个层面的内容：板书：思想内容⑴写个人际遇、遣怀即兴的内容（板书）。主要的表达程式和用语有以下：咏物言志、即事感怀抒怀、羁旅客心、伤春惜春、自伤迟暮、游子思归的乡愁、闺怨树奇、爱情诗；⑵抒写国家兴衰和百姓疾苦（板书）边塞征战、怀古咏史抒怀、忧国忧民的爱国诗作◆作者的观点态度也包括两个层面内容：①态度：同情、褒赞、激赏；贬斥、厌恶、冷漠②倾向性：人民性、封建性、民主性、专制性
历史性：唯物史观、唯心史观提示：这个过程及其重要，它起着为整个鉴赏过程定向的作用。否则，学生在做这类题目时会有老虎吃天，无从下手的感觉。如，下面是王昌龄《长信秋词五首》（其一），读后回答问题
金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。、诗题为《秋词》，那么，作者在诗中写了哪些景象？作用是什么？、诗歌塑造了怎样的人物形象，请简析。、本诗在构思和立意以及表现手法上有何不同？
从这首诗的设题中，我们可以看出它分别考查了诗歌的“形象、语言、表达技巧”和作者
的思想态度等考点，题肢设计严密、科学，有较好的检测功能。而明确了考点的具体内容对
于正确地解答诗歌鉴赏题目具有强烈的定向和定位作用。这也从另一个角度印证了对于考点
的阐释的重要性。
附：简析这首宫怨诗，运用深婉含蓄的笔触，采用以景托情的手法，写一个被剥夺了
青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫中，形孤影单、卧听宫漏的情景。前三句写景，
后一句写人。写景起渲染色彩、烘托气氛的作用。全诗没有一个怨字，但诗中处处有怨情。
〔二〕、对高考题目的分类及命题趋向的分析、
f问题设计：高考试题的分类如何？
明确：综观十余年的高考试题，按照诗歌表现的内容，可以将其分为以下三种情况：
、咏物诗。（板书）年高考题元稹的《菊花》；年春季高考试题虞世南的《蝉》。透过
两首诗我们可以从宏观上把握咏物诗的特点，掌握品读此类诗歌的规律、方法；以便举一反
三，更好地指导高三语文复习备考工作。请看作品：
《菊花》
元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
《蝉》虞世南
垂诿饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
问题：⑴、两首诗分别写了“菊花”“蝉”两种事物，那么作者的用意就是描情摹态吗？
点拨：两首诗虽然冠以“菊花”“蝉”，但醉翁之意不在酒，言在此而意在彼。是“别有兴寄”，
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