zjhzfy297_周伟强_A10_模块三可选案例分析《“发现”的故事》
“发现”的故事》《发现”的故事》案例分析
1，当学生自己“发现”问题出现困难时，老师应该采用怎，当学生自己“发现”问题出现困难时，样的方式对学生进行启发呢？王老师的做法是否得当？样的方式对学生进行启发呢？王老师的做法是否得当？
答：当学生自己“发现”问题出现困难时，老师应该利用已学过的知识积极地引导、启发学生思考，促进学生将问题与已知的知识进行比较，利用已知的知识解决问题的方法来解决现实的问题，这样学生就找到了解决问题的方法，达到了学生“会学”的目的。王老师的引导及时降低了只是坡度，激活了学生的思维，给了学习者必要的支持，是较为成功的。王老师在教学中注重了“三维目标”的“过程与方法”，能一步一步引导学生思考，使学生找到了解决问题的方法，学会了思考，学会了学习。
2，在巩固发现成果阶段，王老师设计的活动和分组是否合，在巩固发现成果阶段，适呢？有没有更好的活动和更合理的分组方法呢？适呢？有没有更好的活动和更合理的分组方法呢？
答：首先我觉得王老师的教学目的是很明确的，在教学过程中设计操作活动和分组讨论也是非常正确的。但有三方面我觉得做得还不是很好：一是在安排学生操作的时间上安排得不是很合理，操作和讨论不应受时间限制，应以学生的思考能力而灵活使用；二是学生的思考、操作方法都不一样，虽然他们能得出圆锥的侧面是扇形，但他们画的或模型的半径不一定会相同，会增加计算的难度；三是让同桌讨论不是很好，两人的思维还是比较狭窄，如果让前后两桌的同学一起讨论，会使答案更细腻更全面。
3，在课堂上总是会有像王楠那样反应快、基础好的学生，，在课堂上总是会有像王楠那样反应快、基础好的学生，也会有像李默那样成绩较差的学生，也会有像李默那样成绩较差的学生，怎样将每个学生都调动起来，让基础好的学生充分发挥带头作用，起来，让基础好的学生充分发挥带头作用，让基础较弱的学生也能积极参与开动脑筋呢？生也能积极参与开动脑筋呢？
答：我觉得要调动学生的积极性，首先就要创设他们感兴趣的话题，针对他们感兴趣的问题进行拓展，分层次教学。对于基础较差的学生，老师要有耐心，在问他们问题时，要以鼓励的眼神望着他，而且问题的难度要偏低一些，答对要及时地给予肯定和鼓励，在分组讨论时，让基础好的学生与基础较差的学生同组，并在旁边鼓励他一起进行操作和讨论。
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