xiaoxuexuekeeducom
五年级下语文教学实录12司马迁发愤写《史记》苏教版师：图画，音乐同学们，知道今天学习哪课吗？生：司马迁发愤写史记师：课文读了吗？读了几遍？生：三遍，五遍，十遍师：读了这么多遍的课文，有没有回头想过，什么叫“发愤”？生：（举手，未及发言）师：先不要急着发言，一起读！（课题为：司马迁写史记）
师：再读！（课题为：司马迁发愤写史记“发愤”变得粗、大、斜、红，并伴一声摔碎玻璃的声响）师：不用举手，凭你的直觉说。生：发愤就是很坚决。生：发愤就是很努力。生：发愤就是决心做好一件事情。生：发愤就是一定要完史记。师：（指投影）看到这里的“发愤”了吗？这样写是想表达我对它的理解，你想上来写吗？请。生：（陆续有4个学生上黑板，根据各自的理解，写出“发愤”）师：（指“发愤”）意志坚定地读。生：齐读“发愤”师：态度坚决地读。生：齐读“发愤”
fxiaoxuexuekeeducom
师：义无返顾地读。生：齐读“发愤”师：不顾一切地读。生：齐读“发愤”师：面对司马迁的“发愤”，我们不禁要问你们想问什么？生：司马迁为什么要发愤写《史记》？写《史记》的？生：发愤的结果是什么？师：《史记》在我国的历史上有什么样的价值？个“？”。）师：是的，知道了这些，我们对司马迁这个人，对司马迁发愤写史记这件事，对司马迁发愤写出的这部著作，就会有更深的了解。师：司马迁为什么要“发愤”写《史记》呢？请同学们快速浏览课文，找到有关内容，用一句话告诉我们。生：受黄河文化的影响。生：受父亲的影响。生：他想记录2600年的历史。生：他牢记父亲临终嘱托。（相机板书三生：司马迁是怎样发愤
师：（出示父亲说的话。）这就是父亲临终的嘱托。同学们，用心去读读父亲的话吧，想想父子分别的情形，掂掂临终临终嘱托的份量。（自由读）师：同学们，当你用心去读的时候，你就会看到一幅幅画面。你看，仅一个“临终之时”，就会让我们想到许多许多昏暗的油灯下，父亲躺在病榻上，他老人家已经。同学们，他老人家怎么样了啊？生：他老人家已经奄奄一息了。生：他老人家已经快要死了。
fxiaoxuexuekeeducom
生：他人家已经快要不行了。
生：他老家已经气喘吁吁了。
师：这就是父亲临终之时的情形啊，你们再去读这段话，特别关注画横线的部分。（学生自由轻声读）师：孩子们，你们看到了什么，听到了什么，感受到了什么呀？生：我看到父亲拉着儿子r