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浅析高职学生英语口语教学
作者：董佳亮高立稳来源：《商情》2010年第14期
【摘要】在各个领域国际交流日益频繁的今天高职学生作为职业技术人员的后备军提高自身的英语口语素质非常必要。本文从分析影响高职学生英语口语水平提高的因素入手提出了培养高职学生口语能力的相关策略和教学方法对激发高职学生对英语口语的学习兴趣、改善口语教学现状有积极的影响。
【关键词】高职学生英语口语能力教学对策
随着我国经济的日益发展以及国际化趋势中外合资企业和外资企业在我国得到了持续发展为高职毕业生涉外就业创造了愈来愈多的机会。这对学生的英语口语交际能力提出了更高的要求。本文从分析影响高职学生英语口语水平提高的因素入手提出了培养高职学生口语能力的相关策略和教学方法对激发高职学生对英语口语的学习兴趣、改善口语教学现状有积极的影响。
以我院学生为例生源比较复杂不仅包括高中后的学生还包括技术学校、中专、职专等院校毕业的学生因此学生的英语水平参差不齐。口语水平更加不平衡。其中高中后的学生基本能适应《新视野大学英语34》听说教程或者《新起点大学基础英语教程教程听说教程34》而其余多数学生口语水平不能适应教材水平因此口语课并不能十分顺利地进行。加之口语课效果不明显很难激发学生继续口语练习的兴趣。这些是学生不喜欢口语课程的主要原因。当然还有其它原因如害羞、紧张等。
同样教师与教学方法也存在一些问题。受学生英语水平的影响一些老师放弃英语授课以维持上课的效果这一举动使学生失去了重要的英语学习环境口语水平更难提高。而在教学方法方面多数老师更重视语法、词汇、阅读、写作、翻译等方面的教学忽视了非英语专业学生的口语教学方法的研究。
当然导致教师忽视口语教学还有一个重要因素考试方式。我院高职学生力争通过的英语水平测试是英语水平测试A、B级考试以河北为例而这两个级别的考试都不包含口语测试。各院校非英语专业的期末测试中一般也不包括口语测试。在当今如此重视口语交流的环境下这种考试方式不利于督促老师与学生重视口语。
另外课时不足也是不可忽视的这直接影响了老师口语课的效果。以选用外研社《新视野大学英语34听说教程》为例该教材包括四部分主要内容涵盖了听、说、读、写方面的内容即便分配给口语课2个学时每学时以45分钟计算每个班级按45人计算再结合学生的英语水
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