用字母表示数
教学内容：北师大版义务教育教材五年级下册第七单元第一课时《用字母表示数》教学目标：1结合具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式；2探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。教学重、难点：学会用字母表示数，用含有字母的式子表示数量关系。教学过程：片段一：课前调节，师生互动。师：第一次跟大家见面，首先自我介绍一下，我的名字叫做cfh（板书），大家知道老师为什么用这样三个字母来表示自己的名字吗？（拼音的首字母）生：……师：你能用几个字母的形式来表示下你的名字吗？（互相认识）生：……（有些学生可能会出现四个字母的形式，教师也给与肯定）师：你还在哪里也见到过这样用字母来表示的？生：KFC，肯德基生：数学上用X表示未知数生：车牌号浙G师：看来，字母不但可以方便、简洁地表示出一些特定的名称或标志，还可以用来表示数，今天这堂课我们就来研究它，可以开始上课了吗？片段二：理解用字母表示数的意义师：（取出一个红包，放一支粉笔）同学们，我往红包里放了什么，怎么表示？生：一支粉笔，用1表示师：确定吗？生：确定以及肯定，并且只能用1来表示师：（再加2支粉笔）现在呢？生：3师：确定吗？
f生：确定用3表示师：很好。（将红包放到桌下，装进几支粉笔）同学们，现在你怎么表示？生：4、5、x、y、A、m……师：刚才同学们很确定地用1、3来表示粉笔支数，现在为什么会出现这么多不同答案？生：现在有几支，是不清楚，只是猜，所以……生：因为根数不确定。师：对我们而言，我们不能确定它的支数。板书：不确定师：当不确定时，我们就选择用符号表示，在数学上通常用一个字母来表示不确定的数。我们选择刚才一位同学说的X来表示。板书：X师：现在X表示什么？（生：粉笔枝数）师：你觉得X可能是几支？（稍微点下X的取值范围，引导学生合理的考虑粉笔支数）生：最少3支，最多50支师：（取出另外一只黄包，在桌下放入若干只粉笔）你能表示黄包里的粉笔支数吗？生：y、z、A、M……师：为什么不用X表示？生：刚才红色袋子的粉笔已经用X表示了。师：为了区别两只袋子里的粉笔支数，我们选择不同于X的Y来表示黄包里的粉笔支数。讨论：x、y的大小。师：x和y谁大？生1：x生2：y大生3：一样大生4：谁也不知道大小，无法比较。师：哪种观点更合理？生：无法确下，存在三种可能，板书：X＞y、X＝y、X＜y。
f师：还有第四种可能吗？生r