问题学生性格特点及其成因心理分析教师中心稿问题学生性格特点及其成因心理分析教师中心稿教师中心稿
随着现代文明的进步及其伴随而来的负面影响，现代教育也面临着许多问题。教育手段与教育对象之间的矛盾，生理发展与心理成熟之间的不融洽，发达地区教育现状与相对落后地区教育境况的反差，物质文明的不断进步与文明教化的难以同步等等，都是时代发展这个协奏曲中的不协和音程。这些不协和音程产生的噪音造就了不少需要付出很大代价才能见成效的学生，也就是“在特殊环境下形成特殊性格的特殊学生”。认真地分析他们特殊性格的特点以及形成这种性格的内在和社会心理背景，选择特定的方法对他们进行特殊的教育，促使其回到原有的健康发展的轨道，成长为具有正常人格和才学的人，正是现代条件下素质教育中着眼全体学生的全方位发展教育思想的具体体现。这里，就教育教学过程中的一些现象谈一点自己的看法，供参考。一、什么是问题学生？【一】关于性格心理学认为，性格是个人在对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式中表现出来的个性心理特征。性格可以从人们对待事物的态度、个人意志力、情绪表现和理智程度诸多方面体现出来。性格有许多类型。按照知情意行的优势地位可以分为理智型、情绪型和意志型；按照个人心理活动倾向可以分为外倾型、内倾型和中间型；按照个人独立程度可以分为独立型、依赖型和中间型等。在性格的形成和发展中，家庭、社会学校等外部因素的影响起着重大作用，而个人主观内因和职业需要对人的性格的制约作用也不可低估。在个人性格形成和发展过程中，正常性格或健全人格的形成是多方面教育的结果。这是教育成果的主流。而在这个形成和发展过程中，人格和性格发生了偏差，未能按照教育者的主观意愿发展和成果，形成与人们预想不相一致的人格，是教育教学过程中的矛盾特殊性，也就是具有特殊性格的学生或问题学生。【二】问题学生：问题学生是指个人在社会化过程中，由于自我心理因素和外在条件的影响，性格发生偏差，情感意志和思维等方面存在心理障碍的学生。问题学生的心理障碍主要表现在如下方面首先，学生在认知初期心理产生障碍，心理过程不能顺利实现，也就是思维过程不正
f常或异常。其次，个人认识世界的态度和观点背离正常心理规律，在日常生活中“鹤立鸡群”。第三，个人情感意志极端化的倾向对社会形成伤害。第四，行为往往不受意志的约束而产生偏差。二、问题学生的现状概述。r